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Face à l’importance de plus en plus grande de la maîtrise réelle d’une ou plusieurs langues étrangères dans le futur profil professionnel de nos étudiants, la mise à disposition d’outils de communication de l’information multilingue semble a priori imposer une redéfinition du concept et des pratiques d’évaluation de l’apprentissage des langues. Cet article présente quelques aspects d’une communication multimédia faite lors du congrès de l’Apliut en juin 1998 à Saint Nazaire. L’objet de cette intervention étant de décrire les éléments nouveaux de type dynamique (multimodalité, hypernavigation, etc.) induits par l’utilisation des supports multimédias et de proposer des pistes de réponses aux questions suivantes : En quoi les pratiques traditionnelles d’évaluation sont-elle compatibles, adaptables ou totalement inadéquates à l’utilisation des Techniques de l’Information et de la Communication ? En parlant de « nouveaux modes d’évaluation » évoque-t-on de nouveaux outils, de nouveaux dispositifs ou de nouvelles pratiques ? Against a background of growing importance of at least one Modern Language practical knowledge for our students’ future career, the access to multilingual Information Technology tools seems to claim new language learning assessment concepts and practices. This article will describe some aspects of a multimedia lecture given at Saint-Nazaire (France) for the annual Conference of the Apliut in June 1998. This lecture aimed at enhancing through multimedia effects the new dynamics (multimodality, hypernavigation, etc.) of the multimedia tools and suggestions were made to answer the following questions: Are the traditional assessment tolls compatible, adaptable or totally inadequate as regards the use of IT? Does the expression « new modes of assessment » mean new tools, new organizations or new practices? |
