¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?
| Autor: | Jenaro Guisasola Aranzabal, D. Gil Pérez, Eduardo M. González, Julia Salinas, Anna Maria Pessoa de Carvalho, Andrée Dumas-Carré, Monique Goffard, Pablo Valdés Castro, Carles Furió-Mas, Joaquín Martínez Torregrosa |
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| Přispěvatelé: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas, Didáctica de las Ciencias y la Tecnología |
| Rok vydání: | 1999 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante Universidad de Alicante (UA) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 1999: Vol.: 17 Núm.: 2; p. 311-320 Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 1999: Vol.: 17 Núm.: 2; p. 311-320 Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya instname |
| Popis: | Nuestra pretensión en este trabajo es cuestionar la distinción clásica entre «teoría», «prácticas de laboratorio» y «problemas». Intentaremos mostrar qué investigaciones realizadas en los tres campos privan de sentido a esta separación que, conviene notar, no guarda paralelismo alguno con la actividad científica real. Our aim with this paper is to question the typical distinction between «theory», «lab» and «paper and pencil problem-solving » activities. We intend to show that research done on these domains does not support their separation in the teaching/learning process. In fact, this separation does not take place in any real scientific activity. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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