DINÂMICAS SOCIOLINGUÍSTICAS E CULTURAIS DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO DE ALUNOS DESCENDENTES DE IMIGRANTES RUSSOS NO SUL DO BRASIL
| Autor: | Maria Inêz Probst Lucena, Bianca Campos |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
060201 languages & linguistics
Fronteras lingüísticas Multilinguismo Fronteiras linguísticas Fronteiras culturais Imigrantes russos Minorias Linguística Linguistic borders Multilingualism 06 humanities and the arts Inmigrantes rusos Russian immigrants Cultural borders Minorías Minority groups Multilingüismo 0602 languages and literature Fronteras culturales |
| Zdroj: | Linguagem em (Dis)curso; v. 18, n. 3 (2018): Linguagem em (Dis)curso; 715-728 Linguagem em (Dis)curso, Volume: 18, Issue: 3, Pages: 715-728, Published: DEC 2018 Linguagem em (Dis)curso v.18 n.3 2018 Linguagem em (Dis)curso Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) instacron:UNISUL |
| ISSN: | 1982-4017 |
| DOI: | 10.1590/1982-4017-180303-do0318 |
| Popis: | Resumo A partir de uma etnografia escolar, com base em dados gerados de observação participante, entrevistas, diários de campo e análise documental, este estudo foca no modo como os alunos descendentes de imigrantes russos de uma cidade do sul do Brasil lidam com fronteiras linguísticas e dinâmicas socioculturais de inclusão/exclusão na escola. O principal objetivo é mostrar como fronteiras linguísticas e socioculturais aparecem nas falas dos participantes em cenário escolar. A análise dos dados mostra que diferentes perspectivas aparecem. Professores, alunos e equipe diretiva posicionam-se de modos diferentes em relação às fronteiras que ora são reafirmadas, ora são flexibilizadas. Dependendo da situação e do interlocutor, tais fronteiras podem se tornar mais ou menos visíveis, apontando para um processo sociopolítico de inclusão em desenvolvimento naquele contexto específico. Abstract Drawing on school ethnography, based on data generated from participant observation, interviews, field diaries and documental analysis, this study focus on the way Russian descendent students in Southern Brazil deal with linguistic borders and sociocultural dynamics of inclusion/exclusion at school. Our main goal is to show how linguistic and sociocultural borders are enacted by participants in their speech. Data analysis shows that different perspectives appear. Teachers, students and school staff vary their opinions and sometimes they appear to be stricter and sometimes more lenient regarding linguistic and sociocultural borders. Depending on the situation and interlocutor, such borders may become more or less visible, what points to a developing sociopolitical process of inclusion in that specific context. Resumen Desde una etnografía escolar basada en datos generados de observación participante, entrevistas, diarios de campo y análisis documental, este estudio enfoca en el modo como los alumnos descendentes de inmigrantes rusos de una ciudad del sur de Brasil hacen frente con fronteras lingüísticas y dinámicas socioculturales de inclusión/exclusión en la escuela. Lo principal objetivo es demostrar como fronteras lingüísticas y socioculturales aparecen en las hablas de los participantes en escenario escolar. El análisis de los datos muestra que diferentes perspectivas aparecen. Profesores, alumnos y equipe directiva se posicionan de modos diferentes en relación con las fronteras que son reafirmadas o flexibilizadas. Dependiendo de la situación y del interlocutor, tales fronteras pueden se cambiar más o menos visibles, apuntando para un proceso sociopolítico de inclusión en desarrollo en aquel contexto específico. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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