Glazbena pedagogija u odnosu na muzikologiju i obrazovne znanosti: tri područja intervencije
| Autor: | Carla Cuomo, Giuseppina La Face |
|---|---|
| Přispěvatelé: | CARLA CUOMO |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
lcsh:M1-5000
obrazovne znanosti glazbeno obrazovanje glazbena pedagogija Sveučilišna mreža za glazbeno obrazovanje lcsh:Music Music Education Musicology Music Pedagogy Educational Science Music education Educational Sciences University Network for Music Education Intervention (counseling) Pedagogy Relation (history of concept) Psychology |
| Zdroj: | Arti musices : hrvatski muzikološki zbornik Volume 51 Issue 1 Arti Musices, Vol 51, Iss 1, Pp 95-109 (2020) |
| ISSN: | 1848-9303 0587-5455 |
| Popis: | There has long been an unnatural separation in the Western world between the pedagogic-didactic field and musicology, and the contemporary situation has not substantially changed. Musicology and pedagogic-didactic studies have chosen, and proceeded along, parallel paths which do not converge. The conceptual starting point is an awareness of two problems: on the one hand, musicology runs the risk of becoming self-referential if it does not open itself up to a vital relationship with the political aspects of education; on the other hand, the educational sciences develop models of music education the content of which is not updated on the basis of musicological knowledge. This disconnection causes the making of music to prevail over knowing music, instead of the two dimensions being integrated. This article describes the results of an Italian research project carried out by an Italian University Network for Music Education. U zapadnom svijetu već dugo postoji neprirodna podjela između pedagoško-didaktičkog polja i muzikologije, a suvremena situacija nije to znatno promijenila. Muzikologija i pedagoško-didaktički studiji odabrali su i slijede paralelne putove koji se ne preklapaju. Konceptualno je polazište svijest o dvama problemima: s jedne strane muzikologija riskira da postane samoreferencijalna ako se ne otvori vitalnoj vezi s političkim aspektima obrazovanja; s druge strane obrazovne znanosti razvijaju modele glazbenog obrazovanja čiji se sadržaj ne ažurira na temelju muzikološkog znanja. Ova razjedinjenost uzrokuje da izvođenje glazbe prevladava nad poznavanjem glazbe, umjesto da su ove dvije dimenzije združene. Članak opisuje razultate talijanskog istraživačkog projekta koji provodi talijanska Sveučilišna mreža za glazbeno obrazovanje (Rete universitaria per l’Educazione musicale). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|