Diretrizes Curriculares Nacionais para formação de professores para Educação Básica de 2015 e 2019: Perspectivas prática e emancipadora
| Autor: | Renata Luiza da Costa, Paula Cinthya Silva Cintra |
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| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
lcsh:LC8-6691
lcsh:Special aspects of education 060106 history of social sciences 05 social sciences Diretrizes curriculares nacionais 050301 education Public policy 06 humanities and the arts National curriculum lcsh:Social Sciences lcsh:H Formação docente Políticas públicas Pedagogy Basic education General Earth and Planetary Sciences 0601 history and archaeology Sociology Materialism lcsh:Science (General) 0503 education lcsh:Q1-390 General Environmental Science |
| Zdroj: | Research, Society and Development, Vol 9, Iss 9 (2020) |
| ISSN: | 2525-3409 |
| DOI: | 10.33448/rsd-v9i9.6575 |
| Popis: | Este artigo apresenta reflexões a respeito da formação docente para atuação na Educação Básica (EB), tendo por base as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2002, 2015 e 2019. O objetivo do texto foi evidenciar contradições presentes nas DCN e suas implicações para a formação de professores da EB, contribuindo para o debate teórico-prático e político sobre a formação de professores no Brasil. A pesquisa foi fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético, principalmente, nos autores Bazzo & Scheibe (2019), Kuenzer (2016), Curado Silva (2017), Aguiar & Dourado (2018), Duarte (2003), dentre outros. Foi possível perceber que as DCN vigentes para a formação de professores, apesar de utilizarem palavras que remetem a perspectivas críticas, sua essência é a retomada de ensejos capitalistas como nas DCN de 2002. Espera-se que esse estudo contribua para formação de profissionais que almejem uma formação emancipadora do ser humano. Ressalta que o assunto é recente, acreditamos que mais pesquisas ainda são necessárias para compreender o impacto do novo documento das DCN para formação e atuação docente. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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