Avaliação online das Aprendizagens na Licenciatura em Gestão de Negócios na Universidade Eduardo Mondlane (Moçambique): do diagnóstico da situação à apresentação de uma proposta de intervenção

Autor: Maluleque, Castelo, Costa, Nilza
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Indagatio Didactica, Vol 4, Iss 4 (2012)
Indagatio Didactica; Vol 4 No 4 (2012); 62-84
Indagatio Didactica; Vol. 4 Núm. 4 (2012); 62-84
Indagatio Didactica; Vol. 4 No 4 (2012); 62-84
Indagatio Didactica; vol. 4 n.º 4 (2012); 62-84
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
ISSN: 1647-3582
Popis: Higher Education (HE) in Mozambique has not been able to answer several national problems: lack of vacancies over demand; need to train Graduates in a Country with a huge geographical dispersion; shortage of HE Institutions. Within this, governmental policy has been providing strong incentives to the development of Distance Education (DE), namely within online environments. Replying to these incentives, the University Eduardo Mondlane (UEM) created, in 2008, the first online DE Degree in Business Management (DBM). The challenges faced by the actors of this initiative, as well as the lack of research studies in the Country, justify the accomplishment of this study. The study aimed at: (a) understanding possible constraints rose by the implementation of the DBM concerning the learning assessment process and (b) developing a proposal for the promotion of learning assessment practices with a positive impact within them. In order to achieve aim (a), an exploratory study was developed by means of nine interviews and documental analysis, within the implementation of the Degree 1st edition (Class 0). A descriptive and a simple statistical analysis were applied to the collected data. In order to construct the proposal (aim (b)), both the achieved results and the literature review were taken into account, particularly the context in which the Degree is developed. The results highlight a marked discrepancy in e-assessment practices relatively to what is regulated for the Degree and to what is suggested by the literature. Therefore, these results sustained the need of developing an alternative proposal to e-assessment practices.
L’enseignement supérieur (ES) au Mozambique n’a pas eu la capacité d’apporter une réponse à problèmes nationaux: manque d’emplois par rapport à la demande; nécessité de former diplômés dans un Pays avec une énorme dispersion géographique; manque d’institutions de ES. Ainsi, incitations au développement de l’enseignement à distance (EAD) ont été données par la politique gouvernementale, en particulier dans les environnements d’apprentissage en ligne (e-l). En réponse à ces l’Université Eduardo Mondlane (UEM) a créé, en 2008, le premier Cours d’EAD e-l – la Licence en Gestion des Affaires (LGA). Les défis pour les acteurs impliques ainsi que le manque de travaux de recherche dans le Pays, justifient cette etude. Les principaux objectifs de l’étude étaient: (a) comprendre les contraintes que la mise en oeuvre de la formation de la LGA e-l a soulevé au sujet du processos d’évaluation des apprentissages et (b) d’élaborer une proposition favorisant les pratiques d’évaluation. Pour atteindre l’objectif (a) nous avons mené une étude exploratoire à partir de neuf entrevues et de l’analyse documentaire, dans la 1ère édition du Cours. Les données ont été soumises à une analyse descriptive et statistique. Pour la construction du projet (objectif (b)) nous avons tenu compte des résultats obtenus, la révision de la littérature et du contexte du Course. Les résultats montrent une différence notable dans les pratiques d’évaluati on e-lpar rapport à ce qui est réglementé pour le Cours et ce que la littérature suggère. Ces résultats confirment la nécessité d’élaborer une proposition alternative aux pratiques d’évaluation.
O Ensino Superior (ES) em Moçambique não tem conseguido responder a vários problemas nacionais: falta de vagas relativamente à procura; necessidade de formar Licenciados num País com uma enorme dispersão geográfica; reduzido número de Instituições de ES. A política governamental tem assim incentivado fortemente o desenvolvimento da Educação a Distância (EaD), nomeadamente em ambientes online. Respondendo a estes incentivos a Universidade Eduardo Mondlane (UEM) criou, em 2008, o primeiro Curso de EaD online, o Curso de Licenciatura em Gestão de Negócios (LGN). Os desafios colocados aos atores envolvidos nesta iniciativa, assim como a falta de estudos de investigação no País, justificam este estudo. O estudo teve como principais objetivos: (a) compreender constrangimentos que a implementação do Curso de LGN online suscitou quanto ao processo de avaliação e (b) desenvolver uma proposta promotora de práticas de avaliação das aprendizagens com impacto positivo nas mesmas. Para a consecução do objectivo (a) desenvolveu-se um estudo de natureza exploratória, envolvendo a realização de nove entrevistas e de análise documental, no contexto da implementação da 1ª edição do Curso (Turma 0). Os dados recolhidos foram sujeitos a análise descritiva e estatística simples. Para a construção da proposta (objetivo (b)) teve-se em conta os resultados encontrados, a revisão de literatura e o contexto em que o Curso se desenvolve. Os resultados apontam para uma assinalável discrepância nas práticas de avaliação online relativamente ao que está regulamentado e ao que a literatura sugere. Estes resultados sustentaram o desenvolvimento de uma proposta alternativa para as práticas de avaliação.
Databáze: OpenAIRE
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