Belief of Chilean biology teacher on the Preparation of Teaching

Autor: Luis Rodríguez Moreno, Eduardo Ravanal Moreno, Francisco López-Cortés
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2018, Vol. 15 (3) 3601
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 15, Iss 3, Pp 630101-630116 (2018)
ISSN: 1697-011X
DOI: 10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i3.3601
Popis: Resumen: Las creencias y conocimientos del profesorado son importantes de explorar por la influencia que tienen sobre la preparacion y ensenanza de la biologia. Las creencias son las de mayor influencia en el quehacer profesional docente, y por esta razon nuestro interes en explorarlas. El estudio centra su atencion en creencias del profesor de biologia en servicio sobre la preparacion de la ensenanza de la biologia y su relacion con algunas dimensiones de la evaluacion docente en Chile. Para ello, se aplica un cuestionario con escala Likert para la preparacion de la ensenanza de biologia (PEB) y ensenanza de la biologia (EB), que fue aplicado a 92 profesores de biologia en ejercicio de la Region Metropolitana y Region de Coquimbo, Chile. En este articulo se presentan los resultados del analisis de la dimension PEB. El analisis adopta un enfoque descriptivo-interpretativo complementado con el uso de tecnicas cuantitativas. Los resultados senalan que el profesorado adscribe a todas aquellas creencias que representen una perspectiva constructivista de la preparacion de la ensenanza; sin embargo, dicha tendencia cambia cuando el profesorado declara lo que cree hacer en la sala de clases, siendo las creencias de tendencia tradicional las mas representativas. Evidenciamos algunas controversias entre lo que se piensa que se deberia hacer y lo que se piensa que se hace, particularmente cuando se habla de la organizacion del contenido disciplinar y el sentido de la evaluacion en biologia. La exploracion de las creencias y el desempeno del profesorado deben ayudarnos a pensar como orientar los procesos de formacion inicial y continua que provean mejores resultados de desempeno y de aprendizaje para el profesorado y los estudiantes. Palabras clave: Creencias; profesor de biologia; preparacion de la ensenanza; evaluacion docente. Belief of Chilean biology teacher on the Preparation of Teaching Abstract: Teachers' beliefs and knowledge are important issues to explore because of the influence they have on the preparation and teaching of biology. Beliefs are the most influential aspects in the teaching profession, and for this reason our interest on exploring them. The study focuses on the in-service biology teachers' beliefs on the preparation of biology teaching and its relationship with some dimensions of the teaching assessment in Chile. To do that, a Likert-scale questionnaire for the preparation of biology teaching (PEB) and biology teaching (EB) was applied to 92 in-service biology teachers in the Metropolitan Region and Coquimbo Region, Chile. This article presents results of an analysis of the PEB dimension. The analysis adopts a descriptiveinterpretative approach complemented with the use of quantitative techniques. The results indicate that the teachers ascribe to all those beliefs that represent a constructivist perspective of the preparation of teaching; nevertheless, that tendency changes when the teachers declare what they believe to do in the classroom, being the beliefs of traditional tendency the most representative. We find some controversies between what the teachers think it should be done and what is thought to be done, particularly when it is referred to the matter subject organization and meaning of assessment in biology. The exploration the teachers' beliefs and performance should help us to think about how to guide the processes of initial and ongoing teacher training in order to improve the performance and learning outcomes for both teacher and students. Keywords: beliefs, biology teacher, Preparation of Teaching, teaching assessment DOI: http://doi.org//10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i3.3601
Databáze: OpenAIRE
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