Evaluación de estrategias formativas para mejorar las actitudes hacia las matemáticas en secundaria

Autor: Rosa María González Jiménez
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Educación Matemática. 31:176-203
ISSN: 2448-8089
0187-8298
DOI: 10.24844/em3101.07
Popis: espanolDisenamos, implementamos y evaluamos (proceso y resultados) un programa de formacion Actitudes hacia las Matematicas con perspectiva de Genero (PAMG) dirigido a estudiantes de doce escuelas secundarias publicas ubicadas en la Ciudad de Mexico (ocho de ellas vespertinas y con bajas calificaciones en la prueba ENLACE), cuyo proposito fue probar estrategias didacticas para mejorar las actitudes del alumnado hacia las matematicas, desde una perspectiva de genero. El programa consta de cinco estrategias (persuasion, metacognicion, conflict cognitive e historia de vida) en nueve actividades didacticas con seis horas de duracion. Para evaluarlo construimos una metodologia mixta que incluye un analisis interpretativo del proceso (notas y videograbacion de las sesiones) y un diseno cuasiexperimental con analisis estadistico (resultados). En lo general, el PAMG cambio positivamente las actitudes de estudiantes en la mitad de las escuelas, segun el analisis de algunos factores que incidieron en aquellos grupos que no experimentaron cambios significativos. Cualitativamente identificamos que hablar en primera persona acerca de las matematicas y buenas relaciones socio-afectivas en el grupo, inciden positivamente en el trabajo en el aula. EnglishWe design, implement and evaluate (process and results) a training program (pamg) for students of twelve public high schools located in the City of Mexico (eight of them evening and low results in the ENLACE test), whose purpose was to improve and the attitudes of students towards mathematics from a gender perspective. The program consists of five strategies (persuasion, metacognition, conflict cognitive and life history) in nine didactic activities with six hours duration. To evaluate the pamg we build a mixed methodology that includes an interpretive analysis of the process (notes and videotaping of the sessions) and a quasi-experimental design with statistical analysis (results), identifying those specific strategies that positively improved attitudes girls and boys. Qualitatively, we identify that speaking in the first person about mathematics and good social-affective relationships in the group, positively impact on the work in the classroom.
Databáze: OpenAIRE
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