Equipas educativas e comunidades de aprendizagem
| Autor: | Joaquim Araújo, Formosinho, João |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
lcsh:LC8-6691
organização pedagógica lcsh:Special aspects of education Pedagogical organization lcsh:Education (General) Education Learning community Educational team ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION comunidade de aprendizagem liderança participativa lcsh:L7-991 Participative leadership equipa educativa |
| Zdroj: | Revista Portuguesa de Investigação Educacional, Vol 16, Iss 16, Pp 11-31 (2016) Revista Portuguesa de Investigação Educacional; n. 16 (2016): Escolas, melhoria e transformação; 11-31 CIÊNCIAVITAE Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP Revista Portuguesa de Investigação Educacional, Iss 16, Pp 11-31 (2016) |
| ISSN: | 2182-4614 1645-4006 |
| DOI: | 10.34632/investigacaoeducacional.2016.n16 |
| Popis: | The organization model of school based on educational teams requires structural and instructive changes, in a process that challenges teachers to become professional learning communities, combining their professional development with school improvement, with an impact in the student learning process. This is a qualitative study and it identifies the school main concerns regarding the implementation of this alternative organization, presents the intermediate management structures that have been created, infers the considered model of leadership and shows the significant school and teachers’ gains, namely, the interaction and professional collaboration, social visibility of teaching, the school environment, improved educational achievement and recognition of the community. O modelo de organização da escola por Equipas Educativas requer mudanças estruturais e mudanças instrutivas cujo processo interpela os professores para a transformação em comunidades profissionais de aprendizagem, associando o desenvolvimento profissional e a melhoria da escola com reflexos nas aprendizagens dos alunos. O nosso estudo é de natureza qualitativa e identifica as preocupações que estão na base da adesão das escolas à proposta alternativa de organização pedagógica, apresenta as estruturas de gestão intermédia que criaram, infere o modelo de liderança que corporizaram e mostra os ganhos significativos da escola e dos professores, nomeadamente a interação e colaboração profissional, a visibilidade social do trabalho docente, o clima da escola, a melhoria dos resultados escolares e o reconhecimento da comunidade. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|