Comparação entre Tipos de Behavioral Skills Training para Capacitação de Estagiárias de Psicologia

Autor: Daniel Carvalho de Matos, João Victor dos Santos Nascimento, Elyoneida Maria de Moraes Ávila, Pollianna Galvão Soares de Matos
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Contextos Clínicos; v. 14 n. 3 (2021): Set-Dez
Contextos Clínicos
Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)
instacron:Unisinos
ISSN: 1983-3482
DOI: 10.4013/ctc.2021.143.10
Popis: The Behavioral Skills Training is used in the training of professionals, parents or other caregivers and college students to teach skills in learners with Autism Spectrum Disorder (ASD). It comprises: 1) instructions regarding principles of Applied Behavior Analysis (ABA) to teach repertoires; 2) modeling (demonstration of behaviors, which must be emitted during teaching); 3) behavioral rehearsal with a confederate; 4) performance feedback. The goal was to compare the administration of two types of BST (one with a in live/presential modeling component and, the other, with a modeling component with videos) as to their efficiency on the training of six Psychology interns. Each case was defined to improve the accuracy of teaching two pairs of repertoires to a confederate, who pretended to act like a learner with ASD. The difference between the two types of BST was solely related to the modeling component. They both produced improvement in teaching accuracy by the interns, and they were efficient in a similar manner, demanding few meetings to finish training. The data were discussed considering the relevance of an appropriate training for professionals who may collaborate, in the future, by advising parents, and other caregivers, on behavior management of their relatives with ASD, either presential or remotely (which is important during the pandemic of COVID-19). O Behavioral Skills Training (BST) é utilizado na capacitação de profissionais, pais ou outros cuidadores e universitários para ensino de habilidades em aprendizes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Compreende: 1) instruções sobre princípios de Análise do Comportamento Aplicada (ABA) para o ensino de repertórios; 2) modelação (demonstração de comportamentos que devem ser emitidos durante o ensino); 3) ensaio comportamental com um confederado e 4) feedback de desempenho. O objetivo foi comparar a aplicação de dois tipos de BST (um com um componente de modelação ao vivo/presencial e, o outro, com um componente de modelação com vídeos) quanto a sua eficiência para a formação de seis estagiárias de graduação em Psicologia. Cada caso foi definido para melhorar a precisão no ensino de duas duplas de repertórios a um confederado, que simulava comportamentos de um aprendiz com TEA. A diferença entre os dois BST foi apenas em relação ao componente de modelação. Ambos produziram melhora na precisão do ensino de repertórios pelas estagiárias, e foram eficientes em uma medida semelhante, demandando poucos encontros para capacitação. Os dados foram discutidos considerando a importância de uma formação adequada para profissionais que possam colaborar no futuro com orientação de pais, e outros cuidadores, no manejo comportamental de seus familiares com TEA, tanto de forma presencial como remota (importante em tempos de pandemia do COVID-19).
Databáze: OpenAIRE
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