Headmasters’ attitudes towards Religious Education in Catalonia (Spain)
| Autor: | Mònica Macià Bordalba, Jordi Garreta i Bochaca, Núria Llevot Calvet |
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| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | EHQUIDAD. INTERNATIONAL JOURNAL OF WELFARE AND SOCIAL WORK POLICIES; No. 13 (2020): Enero-Junio; 11-36 EHQUIDAD. Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social; Núm. 13 (2020): Enero-Junio; 11-36 Ehquidad: La Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social Asociación Internacional de Ciencias Sociales y Trabajo Social (AICTS) Ehquidad. La Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social instname |
| ISSN: | 2386-4915 |
| Popis: | espanolLa ensenanza de la religion en el sistema educativo espanol ha sido, desde el inicio de la democracia, un tema controvertido que ha ido tomando fuerza a medida que la sociedad se ha vuelto mas plural. En este contexto, el presente estudio analiza las actitudes de los equipos directivos de la comunidad autonoma de Cataluna hacia las ensenanzas religiosas en la escuela. Concretamente, se ha realizado una encuesta a 380 representantes de equipos directivos (directores, jefes de estudio y secretarios) y 25 entrevistas en profundidad a este mismo perfil de profesionales y docentes de religion. Los resultados muestran que la mayoria de los miembros de equipos directivos consideran que la educacion religiosa confesional deberia mantenerse fuera del sistema educativo y que las escuelas deberian trabajar la diversidad religiosa desde un punto de vista historico y cultural con el objetivo de fomentar la competencia intercultural del alumnado. EnglishThe teaching of religion in the Spanish education system has been, since its democracy began, a controversial issue that has been gaining strength as society has become more plural. In this context, this study analyses the attitudes of the management teams of the Autonomous Community of Catalonia towards religious education in schools. A mixed investigation has been carried out. To be more specific, a survey was conducted of 380 management team representatives (head teachers, heads of study and secretaries) and 25 in-depth interviews with this same profile of professionals and teachers of religious education. The results show that the majority of the members of the management teams consider that the teaching of denominational religions should be excluded from the education system and that an approach to religious diversity from a historical and cultural point of view would be preferable for enhancing students’ intercultural competence. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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