Salud mental y metodologías activas en la graduación médica

Autor: Fernanda Silva Hermes, Daniel Silveira de Siqueira, Juliana Mesquita Basto Lucena, Daniel Figueiredo Alves da Silva, Kátia Simone Kietzer
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 15; e12111536859
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 15; e12111536859
Research, Society and Development; v. 11 n. 15; e12111536859
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
DOI: 10.33448/rsd-v11i15.36859
Popis: Introdução: As metodologias ativas, por ter um processo de aprendizagem que abrange vários modelos pedagógicos, exigem dedicação integral dos alunos, fato que pode desencadear ou agravar transtornos psíquicos. Objetivos: Demonstrar a influência das metodologias ativas no desenvolvimento de alterações emocionais em acadêmicos de medicina e analisar a relação temporal de degradação psicossocial com o aumento do nível de exigência vivenciado ao decorrer da graduação. Métodos: Estudo de característica transversal com abordagem quantitativa, experimental e participante. A população analisada foi constituída de 135 estudantes de medicina de uma instituição privada, sendo 40 do primeiro, 51 do quarto e 44 do oitavo semestres. Os estudantes de medicina responderam ao questionário WHOQOL-BREF. Resultados: Foram obtidos resultados que descrevem alterações do sono em 125 indivíduos, alterações emocionais como ansiedade, nervosismo e desânimo com 108, 86 e 48 respostas, respectivamente, além da presença de sentimento de que não vale a pena viver pelo menos uma vez na semana identificado em 56 indivíduos. Dessa forma, quando comparados aos resultados obtidos de que 91 indivíduos relatam as alterações emocionais sendo relacionados à aplicação das metodologias. Conclusão: Os dados apresentados demonstraram a associação das metodologias ativas com o desenvolvimento de transtornos depressivos, evidenciando uma causalidade predominantemente negativa, fazendo-se necessário uma intervenção integrativa psicossocial. Introduction: The active methodologies, for having a learning process that covers several pedagogical models, require full dedication of the students, fact that can trigger or aggravate psychic disorders. Objectives: To demonstrate the influence of active methodologies on the development of emotional changes in medical students and to analyze the temporal relationship of psychosocial degradation with the increase in the level of demand experienced during graduation. Methods: A cross-sectional study with a qualitative, experimental and participatory approach was used. The analyzed population consisted of 135 medical students from a private institution, 40 from the first, 51 from the fourth and 44 from the eighth semester. The WHOQOL-BREF questionnaire, based on the book “Mental Health Assessment Instruments” was used for data collection, which were treated using descriptive statistics, expressed as absolute and relative frequencies. Results: Results were obtained that describe sleep alterations in 125 individuals, emotional alterations such as anxiety, nervousness and discouragement with 108, 86 and 48 responses, respectively, in addition to the presence of a feeling that it is not worth living at least once in life. week identified in 56 individuals. Thus, when compared to the results obtained from 91 individuals reporting emotional changes being related to the application of the methodologies. Conclusion: The data presented demonstrated the association of active methodologies with the development of depressive disorders, evidencing a predominantly negative causality, making an integrative psychosocial intervention necessary. Introducción: Las metodologías activas, por tener un proceso de aprendizaje que abarca varios modelos pedagógicos, exigen dedicación integral de los alumnos, hecho que puede desencadenar o agravar trastornos psíquicos. Objetivos: Demostrar la influencia de metodologías activas en el desarrollo de cambios emocionales en estudiantes de medicina y analizar la relación temporal de la degradación psicosocial con el aumento del nivel de exigencia experimentado durante la graduación. Métodos: Se utilizó un estudio transversal con enfoque cualitativo, experimental y participativo. La población analizada estuvo constituida por 135 estudiantes de medicina de una institución privada, 40 de primero, 51 de cuarto y 44 de octavo semestre. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario WHOQOL-BREF, basado en el libro “Mental Health Assessment Instruments”, que fueron tratados mediante estadística descriptiva, expresada como frecuencias absolutas y relativas. Resultados: Se obtuvieron resultados que describen alteraciones del sueño en 125 individuos, alteraciones emocionales como ansiedad, nerviosismo y desánimo con 108, 86 y 48 respuestas respectivamente, además de la presencia de un sentimiento de que no vale la pena vivir al menos una vez en semana de vida identificada en 56 individuos. Así, cuando se compara con los resultados obtenidos de 91 individuos que reportaron cambios emocionales relacionados con la aplicación de las metodologías. Conclusión: Los datos presentados demostraron la asociación de metodologías activas con el desarrollo de trastornos depresivos, evidenciando una causalidad predominantemente negativa, haciendo necesaria una intervención psicosocial integradora.
Databáze: OpenAIRE
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