Gendered Citizenship: A Post-structural and Critical Analysis of the Citizenship Curriculum Regarding Gender
| Autor: | Karakuş Özdemirci, Özge, Akar, Hanife |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 47, Sayı 211 (2022) EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 47, Sayı 211 (2022) |
| ISSN: | 1300-1337 |
| DOI: | 10.15390/eb.2022.11245 |
| Popis: | This study aims to analyze primary school students’ experiences from a gender-based perspective throughout the primary school curriculum taking the curriculum as a phenomenological construct and an apparatus to reproduce orthodoxies in a diverse context in the Southern region of Turkey. Via utilizing a multi-phase embedded case study, this research included the qualitative data that obtained from 4th grade textbooks and 11 schools, including site visits, classroom observations, and semi-structured interviews with 27 teachers, 10 managers, and 10 counselors. Thick data were subjected to inductive qualitative analysis and triangulated for trustworthiness. Findings revealed the gendered character of citizenship and the reproduction of gender roles through formal education, in which boys had more space to act flexible and free compared to girls. Findings also manifested the intersections of class, ethnicity, and nationality with gender, leading to girls’ diverse experiences from different socio-economic and cultural backgrounds. In addition, the existence of resistance was also apparent in a few participants’ discourses through which education could be defined as a ‘praxis’ rather than ‘reproduction.’ Bu çalışma ilkokul eğitim programını, fenomenolojik bir yapı ve ana akım yaklaşımı farklı bir bağlamda yeniden üretmenin bir aracı olarak ele alarak, Türkiye’nin Güney illerinden birindeki ilkokul öğrencilerinin deneyimlerini toplumsal cinsiyet temelli bir bakış açısıyla analiz etmeyi amaçlamaktadır. Araştırma deseni olarak çok aşamalı gömülü durum çalışması kullanılan bu araştırma, saha ziyareti ve sınıf içi gözlem notlarını, ve 27 öğretmen, 10 yönetici ve 10 psikolojik danışman ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeleri içeren 11 okuldan elde edilen nitel verileri, ve 4. sınıf ders kitapları analizini kapsamaktadır. Veriler tümevarımsal nitel analize tabi tutulmuş ve inandırıcılığı (trustworthiness) sağlamak için üçgenlenmiştir. Bulgular, yurttaşlığın cinsiyetlendirilmiş karakterinin ve toplumsal cinsiyet rollerinin örgün eğitim yoluyla yeniden üretildiğini ve bu bağlamda araştırmanın yürütüldüğü okullarda erkek çocukların kızlara göre daha esnek ve özgür hareket edebildiklerini ortaya koymuştur. Bulgular aynı zamanda sınıf, etnisite ve milliyetin toplumsal cinsiyetle kesiştiğini, çeşitli sosyoekonomik ve kültürel çevrelerden gelen kız çocuklarının deneyimlerinin farklılaştığını göstermiştir. Bunun yanı sıra, eğitimin ‘yeniden üretim’ değil ‘praksis’ olarak tanımlanabileceğini ifade eden birkaç katılımcının anlatımında direnişin varlığı göze çarpmıştır. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|