| Popis: |
Bu arastirmada, biyoloji ogretmen adaylarinin biyoloji egitimi laboratuvar dersine iliskin metaforlarinin ve gorsel imajlarinin belirlenmesi amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda, ogretmen adaylarinin biyoloji egitimi laboratuvar dersine iliskin olusturduklari metaforlar ve cizimleri incelenmistir. Arastirmada, olgu bilim deseni kullanilmistir. Calisma grubu 95 biyoloji ogretmen adayindan olusmaktadir. Verilerin toplanmasinda iki bolumden olusan “Laboratuvar ……… gibidir, cunku ……………… .” seklinde sorulan bir sorunun yaninda kavrami cizimleriyle de anlatmalarini isteyen bir soru iceren veri toplama formu kullanilmistir. Veriler icerik analizi yontemi ile analiz edilmistir. Veri toplama formunun ilk bolumunde ogretmen adaylari tarafindan olusturulan metaforlar ortak ozelliklerine gore, ikinci bolumunde ise cizimler benzer ozelliklerine gore kategorize edilmistir. Metaforlarin ve cizimlerin ozellikleri dikkate alinarak metaforlardan 14 kavramsal kategori, cizimlerden ise 4 kavramsal kategori belirlenerek birlikte ele alinmistir. Belirlenen metafor ve cizim kategorileri, ogretmen adaylarinin her kategoride yer alan ifadeleri ve cizimlerinin birbirini tamamlamasi, detaylandirmasi aciklamasi ve benzemesi durumlarina gore iliskilendirilmis, 37 ogretmen adayinin, olusturduklari metaforu destekleyecek bicimde cizim yaptigi gorulmustur. Ogretmen adaylarinin olusturduklari metaforu destekler nitelikte cizimler yapmalari, olusturduklari metaforu somutlastirmak adina gorsel imajlarini sekillendirdiklerini gostermektedir. Bu kapsamda ogretmen adaylarinin laboratuvar ile ilgili metaforlarinin ve cizimlerinin en fazla “arac-gerec” kategorisinde yogunlastigi tespit edilmistir. Arastirma sonunda konuyla ilgili oneriler belirtilmistir. |
