Revista complutense de educación
| Autor: | Rocío Yuste Tosina, Daniel Losada Iglesias, Pello Urkidi Elorrieta, Víctor María López Ramos |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
maestros de primaria
estudiante para profesor educación de maestros 0211 other engineering and technologies educación de la primera infancia enseñanza primaria 02 engineering and technology educación superior 010501 environmental sciences 01 natural sciences maestros de infantil formación inicial lcsh:Education (General) Education Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) acceso a la educación 021105 building & construction calidad de la educación perfil profesional lcsh:L lcsh:L7-991 0105 earth and related environmental sciences lcsh:Education |
| Zdroj: | Revista Complutense de Educación, Vol 31, Iss 3, Pp 353-364 (2020) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| ISSN: | 1988-2793 1130-2496 |
| Popis: | espanolLa implantacion del “Espacio Europeo de Educacion Superior” ha supuesto la renovacion de los estudios de Educacion en Espana. Este articulo tiene como objetivo analizar el acceso a la formacion inicial de los profesores a los nuevos grados de Educacion Infantil y Primaria en las universidades publicas espanolas. Tras realizar un estudio piloto, se ha recogido informacion de la totalidad de los centros publicos a traves de la base de datos del Ministerio de Educacion de Espana de los cursos 2012-2013 y 2016-2017. Los resultados obtenidos informan de una gran variabilidad de situaciones en cada comunidad autonoma, aunque a nivel estatal se constata que existe una bajada progresiva en el numero de plazas, un aumento significativo de la nota de corte y una motivacion alta por cursar estas titulaciones. De cara a asegurar la calidad docente se concluye que es necesario un mayor ajuste en la oferta de plazas y una revision profunda de los vectores docentes. EnglishThe “European Higher Education Area” programme entails new bachelor´s degrees in Education in Spain. This article aims to analyse the initial training access of Pre-school and Primary Education teachers in the Spanish public universities. After carrying out a pilot study, data has been collected from the total of public centres through de database of the Ministry of Education of Spain, school years 2012-2013 and 2016-2017. The results obtained report a large variability in situations within each autonomous community, although at a state level it is confirmed that there is a progressive decrease in quota, a meaningful increase in cut-off marks, and a high motivation to take these degrees. In order to guarantee the quality of teaching, we conclude that it is necessary a better adjustment of the quota offer and a deep revision of teaching vectors. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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