Öğretmen adaylarının Türkçe üst dilsel farkındalıklarının incelenmesi

Autor: İzzet Şeref, Behice Varişoğlu
Přispěvatelé: Gaziosmanpaşa Üniversitesi, 0-Belirlenecek
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Volume: 16, Issue: 2 959-977
Journal of Language and Linguistic Studies
ISSN: 1305-578X
DOI: 10.17263/jlls.759351
Popis: Language awareness is the totality of conscious efforts to know and practice the language. As to the metalinguistic awareness, it refers to the discovery of the social, cultural, historical and ideological aspects of language as a whole, as well as knowledge of the language and ability to use it. The current study aims to investigate native Turkish speakers' metalinguistic awareness who study at English Language Teaching, German Language Teaching, Turkish Language Teaching, and Turkish Literature departments according to their genders and departments. The study uses descriptive survey design, which is a quantitative approach. The population of the study consists of students who study at English Language Teaching, German Language Teaching, Turkish Language Teaching and Turkish Literature departments in Ataturk University Kazım Karabekir Faculty of Education. As to the sample, it consists of final year students chosen with purposive sampling technique (N=164). The data were collected via Turkish Metalinguistic Awareness Scale, developed by B. Varisoglu (2018). To analyze the data, descriptive analysis techniques were used. As a result, it was found out that prospective teachers have a higher level of linguistic awareness in Turkish, it was also seen that their lowest awareness is in morphological awareness sub-dimension and highest awareness is in the cultural awareness sub-dimension. It is also seen that there is significant difference in favor of female prospective teachers according to the gender variable, but the department variable does not have a significant effect on their Turkish metalinguistic awareness. © 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS. Dil farkındalığı, dili bilme ve uygulamayla ilgili bilinçli çabaların bütünüdür. Üst dilsel farkındalık ise dilin bilgisinin ve dili kullanma becerisinin yanında dille ilgili sosyal, kültürel, tarihsel ve ideolojik yönlerin bir bütün olarak keşfedilmesidir. Bu çalışmanın amacı ana dilleri Türkçe olan ve İngilizce, Almanca, Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı bölümlerinde okuyan öğretmen adaylarının Türkçe üst dilsel farkındalıklarını cinsiyet ve bölüm değişkenleri açısından incelemektir. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden olan betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada evren olarak Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi İngilizce, Türkçe, Almanca ve Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi bölümlerinde okuyan öğretmen adayları seçilmiştir. Örneklem ise bu evrenden amaçlı örnekleme tekniğiyle belirlenen son sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır (N=164). Çalışmanın verileri B. Varışoğlu (2018) tarafından geliştirilen “Türkçe Üst Dilsel Farkındalık Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniklerinden yararlanılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının Türkçe üst dilsel farkındalıklarının yüksek olduğu; en düşük farkındalıklarının şekil bilgisel farkındalık alt boyutunda, en yüksek farkındalıklarının ise kültürel farkındalık alt boyutunda olduğu anlaşılmıştır. Cinsiyet değişkenine göre kız öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir farklılığın olduğu, ancak bölüm değişkeninin öğretmen adaylarının Türkçe üst dilsel farkındalıkları üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı görülmüştür.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: