D’une approche épistémologique du concept de genre à ses implications praxéologiques en didactique de l’oral
| Autor: | Pascal Dupont |
|---|---|
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
speech
didactique compétences orales enseignement matière d’enseignement conduite de la classe teaching oral skills curriculum subject didactics eaching and learning (processes and methodology) General Earth and Planetary Sciences class management discours General Environmental Science enseignement et apprentissage (processus et méthodologie) |
| Popis: | Cette contribution analyse l’épistémologie sociodiscursive et interactionniste du concept de genre et sa didactisation en s’appuyant notamment sur la conception vygostskienne du développement humain à partir de la métaphore du genre outil. L’évaluation des conséquences praxéologiques du concept de genre en didactique de l’oral nous conduit à ouvrir un nouveau chantier, envisager le genre comme un lieu d’intervention didactique identifié par l’enseignant et les élèves comme un espace de travail mettant en scène des contenus d’enseignement et des critères de réalisation de l’activité langagière. À contrario du formalisme de la modélisation statique de genres oraux à priori, les genres scolaires disciplinaires portent le projet d’une vitalisation de l’enseignement de l’oral reposant sur un paramétrage de séquences d’oral contrôlées articulant planification et gestion des situations de classe. This paper focuses on the socio-discursive interactionist epistemology of the concept of genre and its application in teaching, drawing in particular on Vygotsky’s theory of human development using the metaphor of a genre tool. The evaluation of the praxeological consequences of the concept of genre in teaching oral communication skills prompted us to set up a new project: considering genre as an educational intervention zone identified by teachers and students as a work space featuring the educational content and performance criteria for language activities. In contrast with the formalism of the a priori fixed model of oral genres, genres relating to particular school subjects are leading the way to an injection of new dynamism into the teaching of oral communication skills based on a set of controlled oral sequences combining planning and the management of classroom situations. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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