Engagement des éco-délégués en collège et lycée : quel pouvoir d’agir ?
| Autor: | Bois, Evelyne, Hugon, Mandarine, Glomeron, Frédéric, Feinard-Duranceau, Muriel |
|---|---|
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Tréma. |
| ISSN: | 2107-0997 1167-315X |
| DOI: | 10.4000/trema.7090 |
| Popis: | Depuis la rentrée 2019, le ministère de l’éducation nationale incite à l’élection d’éco-délégués dans chaque classe de collège et lycée. La place de ces élèves élus éco-délégués peut alors être primordiale ; ils peuvent être des vecteurs dans le champ de l’Education au Développement Durable, mais comment se traduit leur engagement au sein des établissements scolaires ? Notre recherche consiste à interroger les représentations de l’engagement, les formes d’engagement en tant qu’éco-délégués au sein de leur établissement scolaire, ainsi que les freins et leviers à leur engagement en milieu scolaire. C’est à travers l’analyse qualitative de vingt-deux entretiens semi-directifs, menés auprès d’éco-délégués dans un ensemble d’établissements scolaires contrastés, que nous tentons de répondre à ces questions. Since the start of the 2019 school year, the French Ministry of Education has been encouraging the election of eco-delegates in each classroom of secondary school. The role of these elected eco-delegates can be crucial, they can be vectors of progress in the field of Education for Sustainable Development (ESD), but how does their commitment translate into action in schools? Our research consists of examining the representations of commitment, the forms of commitment as eco-delegates within their schools, as well as the obstacles and levers to their commitment in the school environment. Through the qualitative analysis of twenty-two semi-directive interviews conducted with eco-delegates exercising their function during the 2020-2021 school year, in a set of contrasting schools, we attempt to answer these questions. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|