REDU : revista de docencia universitaria
| Autor: | Mónica Porto Currás, María Luisa García Hernández, Nicolás Martínez Valcárcel |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: |
University
Universidad ciencias de la educación Pedagogy evaluación de aprendizajes universidad estudiantes procedimientos de evaluación plan de estudios General Medicine Evaluation procedures Assessment programa de estudios sistema de exámenes evaluación Education Plan de estudios Estudiantes política de la educación Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) Procedimientos de evaluación Evaluación de aprendizajes estudios universitarios Pedagogía Curriculum Students |
| Zdroj: | Red U, Vol 13, Iss 3, Pp 171-196 (2015) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| ISSN: | 1887-4592 |
| Popis: | [ES] Una de las propuestas por las que abogaba el proceso de Convergencia europeo era un cambio de paradigma en la enseñanza, que afectase tanto al rol docente como al discente. Evidentemente, la puesta en práctica de nuevas formas de enseñar, nuevas metodologías, debería tener su reflejo en modificaciones del proceso evaluador, de tal modo que la evaluación se adecue también a esta nueva concepción. En este sentido, el objetivo de este artículo es profundizar en el proceso de evaluación, más concretamente en los procedimientos que se utilizan para recabar información del aprendizaje de los estudiantes y cómo ese determinado tipo de evaluación influye en su formación. Para este artículo se han obtenido datos relacionados con la titulación de Pedagogía de la Universidad de Murcia. Se ha trabajado con tres promociones distintas (dos de ellas de Licenciatura y una de Grado), tomando a los estudiantes como fuente de información primaria. Del análisis efectuado podemos resaltar, en primer lugar [EN] One of the proposals defended by the European convergence process was a shift in the model of the teaching-learning process which affected the teaching role and the pupil role. Obviously, the put in practice of new teaching ways, new methodologies, should have a reflection in changes of the assessment process so that the evaluation can be adapted to this new idea. In this way, the goal of this article is to go deeper in the evaluation process, more concretely to know in the procedures used to gather information about the learning process of our students and how the way of assessing them has a certain influence in their formation such as oncoming professionals in the field of Pedagogy. For this article, data related to the degree in Pedagogy (Education School) in the University of Murcia have been collected. In particular, we have worked with three different promotions in Pedagogy (two of them from the Bachelor in Pedagogy and another one from the degree in Pedagogy), taking ou |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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