Error Analysis and Interlanguage in the Use of the Term ‘ICT’ in an Online Learner Corpus
| Autor: | Milagros Torrado-Cespón, José María Díaz-Lage |
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| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
humanidades > enseñanza
análisis de error 0211 other engineering and technologies Mistake 02 engineering and technology interlengua Error analysis Mathematics education 060201 languages & linguistics Point (typography) linguistics 021107 urban & regional planning enseñanza explícita vs. implícita 06 humanities and the arts English as a vehicular language teaching Term (time) Interlanguage Age factor Inglés como lengua vehicular Order (business) Information and Communications Technology 0602 languages and literature explicit vs. implicit teaching Psychology |
| Zdroj: | Complutense Journal of English Studies; Vol. 25 (2017); 105-123 Revistas Científicas Complutenses Universidad Complutense de Madrid (UCM) Complutense Journal of English Studies; Vol 25 (2017); 105-123 |
| ISSN: | 2386-6624 2386-3935 |
| Popis: | The main objective of this study is to highlight the need to advise students to revise their online written productions to avoid the incorrect use of forms which differ from their L1. In order to do so, this paper explores a specific error: misuse of the initialism ‘ICT’. Even though the analysis deals with this term, the conclusion can be applied to similar cases. The subjects are university students who use English as a vehicular language in the classroom but who have very different levels of proficiency. After analysing their written productions in an online forum it was observed that misuse of ‘ICT’ could be either an error, due to a gap in knowledge, or a mistake, due to interlingual transfer. Taking Selinker’s (1972) and Corder’s (1981) theories as a starting point, we then explore what to do in these cases considering the specific form of instruction that these students receive. Consequently, explicit teaching of the term in the classroom is proposed taking into account the learners’ age factor and the revised theories. El objetivo principal de este estudio es que los alumnos sean conscientes de la necesidad de revisar sus escritos en línea para evitar el uso incorrecto de formas que difieran de su L1. Para ello, este artículo explora un error concreto: el uso incorrecto de las siglas “ICT”. Aunque el análisis se ocupe de este término, las conclusiones pueden aplicarse a casos semejantes. Los sujetos son estudiantes universitarios que usan el inglés como idioma vehicular en el aula pero que presentan distintos niveles de dominio del mismo. Después de analizar sus producciones escritas en un foro en línea, se observó que el uso erróneo de “ICT” podría ser tanto debido a un problema de conocimiento del término o a transferencia interlingual. Partiendo de las teorías de Selinker (1972) y Corder (1981), se explora qué hacer en estos casos considerando la forma de instrucción específica que recibe este alumnado. Como resultado, se propone la enseñanza explícita del término en el aula teniendo en cuenta tanto la edad de los alumnos como las teorías revisadas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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