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espanolEl objetivo de este estudio es investigar el perfil interactivo de los evaluadores durante el proceso de evaluacion en la hora ludica diagnostica de ninos con sospecha de TEA. Nueve evaluadores participaron en la interaccion individual con 22 ninos (de 24 a 74 meses) durante la administracion del Protocolo de Evaluacion Conductual para Ninos con Sospecha de TEA - Version Revisada - No verbal (PROTEA-R-NV), que fue grabada en video. Se utilizo el Manual de Codificacion de Estilos Interactivos del Evaluador, creado para este estudio. Dos jueces independientes desconocedores de los objetivos del estudio registraron la ocurrencia, no ocurrencia o no aplicacion de tres categorias de capacidad de responsabilidad del evaluador: receptivo, directivo e intrusivo. Los resultados confirmaron que los evaluadores tendian a adoptar un estilo interactivo Directivo, seguido de los estilos Receptivo e Intrusivo. Se concluye que las caracteristicas de los ninos y la capacitacion previa de los evaluadores en la administracion del instrumento pueden haber influido en estos resultados. EnglishThis study aimed to investigate the evaluators’ interactive style profiles during the diagnostic assessment of children with suspected ASD. Two independent judges coded videos of assessment sessions of 22 children (aged from 24 to 74 months), using the Behavioral Evaluation Protocol for Children at Risk for ASD – Revised Version – Non-Verbal (PROTEA-R-NV), interacting with nine different evaluators. The independent judges used the Evaluators’ Interactive Styles Coding Manual to encode the behaviors observed. The unit of analysis was a one-minute interactive episode of each videotape. Each judge registered the presence or absence of the evaluator’s behavior described in the manual, when applicable. The evaluators had a strong tendency to adopt directiveness as an interactive style, followed by responsiveness and intrusiveness. It was concluded that the child’s characteristics and the evaluator’s previous training in the administration of the instrument may have influenced these results. portuguesO objetivo deste estudo e o de investigar o perfil interativo dos avaliadores durante a hora ludica diagnostica na avaliacao de criancas com suspeita de TEA. Participaram nove avaliadoras em interacao individual com 22 criancas (de 24 a 74 meses), durante uma sessao de administracao do Protocolo de Avaliacao Comportamental para Criancas com Suspeita de TEA – Versao Revisada – Nao Verbal (PROTEA-R-NV), que foi videogravada. Utilizou-se o Manual de Codificacao dos Estilos Interativos do Avaliador, construido para este estudo. Dois juizes independentes e cegos aos objetivos do estudo registraram a ocorrencia, a nao ocorrencia ou a nao aplicacao de tres categorias de responsividade do avaliador: responsivo, diretivo e intrusivo. Os resultados demonstraram que as avaliadoras tenderam a adotar um estilo interativo diretivo, seguido pelos estilos responsivo e intrusivo. Discute-se que as caracteristicas da crianca e o treinamento previo das avaliadoras na administracao do instrumento pode ter influenciado estes resultados. |
