Problem Based Learning: an Active Method for the Teaching of Languages for Specific Purposes
| Autor: | Marcelo Tano |
|---|---|
| Přispěvatelé: | LAboratoire Inter-universitaire de Recherche en DIdactique Lansad (LAIRDIL), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées, Université de Lorraine (UL) |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
Linguistics and Language
langues pour spécialistes d'autres disciplines langues pour spécialistes d’autres disciplines (Lansad) opinion des enseignants de langue méthode active [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 4. Education 05 social sciences 050301 education 050801 communication & media studies opinions of language teachers [SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics Language and Linguistics apprentissage par problèmes (APP) Education 0508 media and communications active teaching educative innovation Problem based learning Apprentissage par problèmes 0503 education language for specific purposes innovation éducative |
| Zdroj: | Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité-Cahiers de l'APLIUT Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité-Cahiers de l'APLIUT, Association des professeurs de langues des Instituts universitaires de technologie (APLIUT), 2016, Du secteur Lansad et des langues de spécialité, 35 (spécial 1), ⟨10.4000/apliut.5553⟩ |
| ISSN: | 2119-5242 2257-5405 |
| DOI: | 10.4000/apliut.5553 |
| Popis: | Les méthodes actives (MA) se présentent comme une évolution actuellement perceptible en éducation, secteur dans lequel des courants convergent vers l’apparition d’un nouveau paradigme dans les pratiques pédagogiques où les visions du modèle conventionnel sont remplacées par celles d’un modèle émergent. Ces méthodes sont particulièrement adaptées pour proposer des activités interactives dans l’enseignement des langues pour spécialistes d’autres disciplines (Lansad). Mais il en existe une qui, bien qu’adaptée aux exigences d’apprentissage du milieu universitaire, n’est pas encore très implémentée. Il s’agit de l’enseignement des langues étrangères basé sur la résolution de problèmes connu sous le nom d’apprentissage par problèmes (APP). Les enseignants du secteur Lansad connaissent-ils cette méthode ? L’appliquent-ils ? Si oui, sous quelles conditions de mise en œuvre ? Cette contribution répondra, entre autres, à ces questions en fournissant des renseignements qualitatifs et quantitatifs issus d’une enquête ad hoc. Ces informations permettront de constater le niveau d’utilisation des MA dans l’enseignement des langues dans l’enseignement supérieur et d’analyser les exigences pratiques qui peuvent faciliter ou entraver la mise en place de l’APP dans les cours. Active teaching presents itself as an evolution currently perceptible in education; a sector in which trends seem to be emerging towards a new paradigm in the practices of teaching and where the views of the conventional model are replaced by those of an emergent one. These methods are suited to offer interactive activities for the teaching of languages for specific purposes (LSP). However, there is one method, which although it is suited for the university learning requirements, is not yet well implemented. It is the teaching of language for specific purposes based on problem solving known as problem based learning (PBL). Do teachers of LSP at universities know this method? Do they apply it? If so, under which conditions is it implemented? This contribution will try to answer these questions providing qualitative and quantitative information based on an ad hoc survey. These information will help determine the level of application of active methods and analyze the practical requirements which could facilitate or impede the implementation of the PBL in higher education language courses. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|