Ortaokul Öğrencilerinin Bilgi-İşlemsel Düşünme Becerisi Öz Yeterlik Algıları: Yeni Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programının Etkinliğinin Bir İncelemesi
| Autor: | Emin Ibili, Mustafa Serkan Günbatar |
|---|---|
| Přispěvatelé: | İbili, Emin |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Self-efficacy
Academic year Computational thinking self-efficacy secondary school students Secondary school students Bilgi-işlemsel düşünme business.industry media_common.quotation_subject Computational thinking Ortaokul öğrencileri Information technology Eğitim Bilimsel Disiplinler General Medicine Variable (computer science) Perception Scale (social sciences) Mathematics education business Psychology Education Scientific Disciplines Öz-yeterlilik Curriculum Bilgi-işlemsel düşünme öz-yeterlilik ortaokul öğrencileri media_common |
| Zdroj: | Volume: 10, Issue: 2 303-316 Trakya Eğitim Dergisi |
| ISSN: | 2630-6301 |
| DOI: | 10.24315/tred.620278 |
| Popis: | This research looks into self-efficacy perceptions ofsecondary school students' high-level thinking and information-processingthinking skills, and the effect of different variables. Descriptive surveymodel was employed. The data wascollected from 232 students in four different secondary schools in the centraldistricts of Van province during 2018-2019 academic year. Data were collectedafter the first implementation of the Information Technology and Softwarecourse which was updated in 2018. The Self-Efficacy Perception Scale forComputational Thinking Skill (CTSSP) developed by Gülbahar, Kert and Kalelioğlu(2018) was used. The findings show that students usually have moderateself-efficacy, and 40% have high self-efficacy, while only a few have low self-efficacy.In terms of grade variable, the students differ both according to the totalscore of the CTSSP and its sub-scales. While the total scale score in terms ofblock-based programming tool usage time showed significant difference accordingto algorithm design and basic programming, no difference was observed in termsof gender variable. Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin üst düzeydüşünme becerisi olan bilgi-işlemsel düşünme becerisine yönelik öz yeterlilikalgıları incelenmiş ve farklı değişkenlerin bu değişken üzerindeki etkileri araştırılmıştır.Çalışma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırma verileri 2018-2019eğitim-öğretim yılında Van ili merkez ilçelerinde öğrenim gören dört farklıortaokuldaki 232 öğrenciden elde edilmiştir. Öğrenciler 5.,6. ve 8. sınıflardaöğrenim görmektedirler. Veriler 2018 yılında güncellenen Bilişim Teknolojilerive Yazılım dersi öğretim programının ilk kez uygulanmasının ardındantoplanmıştır. Ölçme aracı olarak ise Gülbahar, Kert ve Kalelioğlu (2018)tarafından ortaokul öğrencileri için geliştirilen Bilgi İşlemsel Düşünme BecerisineYönelik Öz Yeterlik Algısı (BİDBÖA) ölçeği kullanılmıştır. Öğrenciler ağırlıklıolarak orta düzey öz yeterlilik algısına sahiptirler. %40’lık bir bölümü yükseköz yeterlilik algısına sahip iken sadece çok az bir kısmı düşük öz yeterlilikalgısına sahiptir. Öğrenim görülen sınıf değişkeni açısından öğrenciler hemBİDBÖA ölçeği toplam puanına göre hem de alt faktörlere görefarklılaşmaktadırlar. Öte yandan Blok tabanlı programlama aracı kullanma süresi açından toplamölçek puanı ile Algoritma tasarlama ve Temel programlama alt boyutlarına görefarklılaşırken cinsiyet değişkeni açısından ise herhangi bir farklılıkgörülmemiştir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|