Mudanças das práticas discursivas de professores aprendendo matemáticas dinâmicas em um ambiente colaborativo online
| Autor: | Arthur B. Powell, Loretta M. Grisi-Dicker, Muteb M. Alqahtani |
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| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
Technology
Materials Science (miscellaneous) Discurso em Sala de Aula Technological Pedagogical Content Knowledge Theory and practice of education E-learning Desarrollo del profesor Otro (formación de profesores) Pedagogy ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION QA1-939 Teorías del discurso Geometria Dinâmica LB5-3640 LC8-6691 Professional development Perspective (graphical) Classroom Discourse Special aspects of education Teacher Professional Development El discurso Desenvolvimento Profissional de Professores Tecnologia Content analysis Sociocultural perspective Dynamic Geometry Mathematics |
| Zdroj: | Revista de Educação Matemática; Vol. 14 No. 17: jul. /dez. 2017; 147-159 Revista de Educação Matemática; ##issue.vol## 14 ##issue.no## 17: jul. /dez. 2017; 147-159 Revista de Educação Matemática; Vol. 14 Núm. 17: jul. /dez. 2017; 147-159 Revista de Educação Matemática; v. 14 n. 17: jul. /dez. 2017; 147-159 Revista de Educação Matemática Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) instacron:SBEM Revista de Educação Matemática, Vol 14, Iss 17 (2017) |
| ISSN: | 2526-9062 |
| DOI: | 10.25090/remat25269062v14n172017 |
| Popis: | Using data from an inservice professional development course, we inquire into changes in secondary teachers’ discursive practices in a latter part of the course compared to the beginning of the course. Participants interacted in a collaborative online environment, known as Virtual Math Teams with GeoGebra (VMTwG), focusing on discursive, mathematical, and collaborative practices. From a sociocultural perspective, we believe that teachers gradually develop their Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) by interacting discursively in small teams. Using conventional content analysis of the teachers’ review of their recorded discourse, we investigate changes in practices from the teachers’ perspective. Our results show that teachers perceived that their discursive practices differed importantly from their practices at the beginning of the course. Usando dados de uma disciplina de desenvolvimento profissional para professores de matemática em serviço, investigamos as mudanças nas práticas discursivas dos professores de Fundamental II e Ensino Médio em uma última parte da disciplina, em comparação com o início da disciplina. Os professores interagiram em um ambiente colaborativo online, conhecido como Virtual Math Teams com GeoGebra (VMTcG), com foco em práticas discursivas, matemáticas e colaborativas. De uma perspectiva sociocultural, acreditamos que os professores desenvolvem gradualmente o seu conhecimento tecnológico, pedagógico e do conteúdo (TPACK), interagindo discursivamente em equipes pequenas. Usando a análise de conteúdo convencional da revisão dos professores sobre seu discurso gravado, investigamos as mudanças nas práticas da perspectiva dos professores. Nossos resultados mostram que os professores perceberam que suas práticas discursivas diferiam importantemente de suas práticas no início do curso. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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