Building Vocabulary Acquisition Skills in English Academic Writing with the aid of Corpus Linguistics: the UCS Writing Center Initiative

Autor: Maria Valésia Silva da Silva, Sabrina Bonqueves Fadanelli
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Revista Linguagem em Foco; Vol. 13 No. 4 (2021): Acesso lexical, desenvolvimento do léxico e aquisição de vocabulário; 155-170
Revista Linguagem em Foco; v. 13 n. 4 (2021): Acesso lexical, desenvolvimento do léxico e aquisição de vocabulário; 155-170
Revista Linguagem em Foco
Universidade Estadual do Ceará (UECE)
instacron:UECE
ISSN: 2674-8266
2176-7955
DOI: 10.46230/2674-8266-13-7361
Popis: Acquisition of academic vocabulary is paramount to students’ success in academic life, as well as for the process of writing publishable papers in English so that research can be shared more broadly (NAGY; TOWNSEND 2012; PAQUOT, 2014). While in countries such as The U.S. and England the practice of offering Writing Centers for academic writing thrives, the initiative is still quite shy in Brazil (CONS 2020), though some Writing Centers around the country have recently started to operate. The aim of this paper is to report how the training activities of the Writing Center at University of Caxias do Sul – UCS Writing Center - use the Corpus Linguistics approach (BERBER-SARDINHA 2004) to enhance acquisition of academic vocabulary, therefore providing better academic writing skills to professors and students of the institution and the community it targets. The article contextualizes the Writing Center within the University and presents a series of activities which were designed based on research of Corpus Linguistics’ application to the teaching and learning of English for Academic Purposes (EAP). The activities provide specific instances of how Corpus Linguistics resources can be an invaluable asset for the improvement of vocabulary in academic writing in English, being especially useful for researchers who wish to upgrade the quality of the language used in their international publications. A aquisição de vocabulário acadêmico em Língua Inglesa é essencial para o sucesso da vida acadêmica de um estudante, além de ser importante para que o estudante possa publicar suas pesquisas em inglês e compartilhá-las com maior alcance (NAGY; TOWNSEND, 2012; PAQUOT, 2014). Universidades de países como os Estados Unidos e a Inglaterra oferecem centros de escrita acadêmica a seus alunos e professores, porém esta prática tem se mostrado ainda tímida no Brasil (CONS, 2020), embora alguns centros recentemente estejam operando. O objetivo deste artigo é relatar como as atividades de formação do Centro de escrita acadêmica da Universidade de Caxias do Sul – UCS Writing Center - utilizam a abordagem da Linguística de Corpus (BERBER-SARDINHA, 2004) para melhorar a aquisição de vocabulário acadêmico em Inglês, proporcionando assim melhores habilidades de escrita acadêmica a professores, alunos, e à comunidade servida pela Universidade. O texto contextualiza o Writing Center dentro da universidade e apresenta uma série de atividades que foram desenvolvidas tendo como base a pesquisa da aplicação da Linguística de Corpus ao ensino e aprendizagem de Inglês para Fins Acadêmicos. As atividades fornecem exemplos específicos de como recursos da Linguística de Corpus podem ser considerados como uma ferramenta útil para a melhoria do vocabulário acadêmico na escrita acadêmica em Língua Inglesa, especialmente para os pesquisadores que desejam aumentar a qualidade linguística de suas publicações internacionais.
Databáze: OpenAIRE
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