Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos
| Autor: | Daniel Iglesias i Serret, Anna Vidal-Alabró, Grupo de Innovación Docente Gid Idccffii Gindoc Ub, Anna Manzano Cuesta |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Tutoria (Ensenyament)
020205 medical informatics Educational innovations Team learning approach in education 02 engineering and technology General Medicine Tutoring (Teaching) Education 03 medical and health sciences 0302 clinical medicine Aprenentatge cooperatiu 0202 electrical engineering electronic engineering information engineering 030212 general & internal medicine Podiatry Innovacions educatives Podologia |
| Zdroj: | Dipòsit Digital de la UB Universidad de Barcelona |
| ISSN: | 1575-1813 |
| DOI: | 10.1016/j.edumed.2020.08.003 |
| Popis: | Resumen Introduccion El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodologia para manejar la diversidad en el aula. Metodologia Se recogieron y compararon los resultados academicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquimica y Biofisica del grado de Podologia de la Universidad de Barcelona. Resultados Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observo una tendencia a mejores resultados cuando tenian tutores propuestos. Conclusion Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque genero mayores vinculos entre el alumnado. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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