Secondary Education Students’ Questions on Experimental Devices
| Autor: | Kelly Johanna Duque, Vicente Sanjosé López, Gloria Sánchez, Koto Ishiwa, Tarcilo Torres Valois, Juan José Solaz Portolés |
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| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
enseñanza secundaria
Aprenentatge de les ciències Dispositivos experimentales Science learning Experimental devices Dispositius experimentals Secondary education Scientific modelling Education método de enseñanza Empirical research Taxonomy (general) Mathematics education Preguntas Educación secundaria Information seeking Preguntes Experimental Devices Aprendizaje de las ciencias Questions educación científica proceso de aprendizaje Work (electrical) Ask price Question generation Pregunta - Aspectos pedagógicos nivel de conocimientos Educació secundària Educació Psychology pedagogía experimental |
| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Torres Valois, Tarcilo Duque, J. Ishiwa, Koto Sánchez, Gloria Solaz Portolés, Joan Josep Sanjosé López, Vicente 2012 Preguntas de los estudiantes de educación secundaria ante dispositivos experimentales Ensenanza de las Ciencias 30 1 49 60 RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia instname Repositorio UdeA Universidad de Antioquia instacron:Universidad de Antioquia Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2012: Vol.: 30 Núm.: 1; p. 49-60 Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2012: Vol.: 30 Núm.: 1; p. 49-60 |
| Popis: | Las preguntas forman parte esencial del trabajo que desarrollan los científicos para construir nuevo conocimiento. Sin embargo, los alumnos formulan un número muy escaso de preguntas en las situaciones usuales de aula. En este trabajo se realiza una revisión de las investigaciones realizadas sobre génesis de preguntas y se describen tres estudios empíricos realizados con estudiantes de diferentes niveles educativos ante dispositivos experimentales. Los objetivos fueron: 1) Estimular y analizar las preguntas de los estudiantes cuando intentan comprender los dispositivos; 2) Contrastar la idea de que la mayoría de preguntas destinadas a obtener información tienen su origen en inferencias fallidas; 3) Estudiar la influencia del nivel de conocimientos sobre las preguntas formuladas. El procedimiento produjo una cantidad aceptable de preguntas para obtener información, motivadas por conciencia de incomprensión de los estudiantes. Los resultados obtenidos apoyan la taxonomía de preguntas propuestas y muestran que los estudiantes de mayor conocimiento formulan más preguntas destinadas a construir un modelo científico del funcionamiento de los dispositivos. Los resultados se replican de forma consistente. Questions are essential in the construction of new knowledge by scientists. Nevertheless, students ask very few questions in usual classroom situations. In this paper we review the research work on question generation and describe three empirical studies conducted with students of different educational levels facing experimental devices. The aims were: 1) To stimulate and to analyse the questions asked by students when trying to understand the devices; 2) To probe the idea that most of the information seeking questions are originated by failed inferences; 3) To study the influence of the level of students’ knowledge on the questions asked. The procedure produced a significant quantity of information seeking questions, caused by the students’ awareness of misunderstanding. The results obtained support the taxonomy of questions proposed and show that higher knowledge students ask significantly more questions addressed to the scientific model construction than lower knowledge students. The results are replicated consistently. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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