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Este artigo [1] tem como objetivo analisar processos de raciocinio matematico evidenciados por dois pares de alunos do 3o ano de escolaridade de uma escola publica da periferia de Lisboa ao resolverem uma sequencia de tres tarefas exploratorias. A fundamentacao teorica aborda o raciocinio matematico, nomeadamente quanto a sua definicao, seus aspectos estruturais e processos. O estudo segue uma abordagem qualitativa e interpretativa e insere-se num projeto mais amplo que utiliza uma metodologia de investigacao baseada em design. Os dados foram recolhidos por observacao participante apoiada por gravacao em video dos pares ao realizarem as tarefas, bem como dos registros escritos dos alunos na resolucao das tarefas. O processo de analise evidenciou indicios de raciocinio matematico sustentado pelos processos de formular conjecturas, generalizar, validar e justificar. [1] Uma versao preliminar foi apresentada no XXX Seminario de Investigacao em Educacao Matematica (SIEM) realizado na Escola Secundaria Amato Lusitano em Castelo Branco, Portugal, nos dias 10 e 11 de julho de 2019. |
