| Popis: |
Bu calismada, alan yazindaki arastirmalardan yola cikarak proaktif kisilik ozelliklerinin, problem cozme becerilerini ne duzeyde yordadigi arastirilmaya deger gorulmustur. Arastirmada, ogretmenlerin proaktif kisilik ozelliklerin problem cozme yetenegine guven, kisisel kontrol, yaklasma-kacinma alt boyutlarindan olusan problem cozme becerilerini yordama duzeyini belirlemek amaclanmistir. Nicel arastirma paradigmasi dogrultusunda hazirlanan bu arastirmada iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Bu dogrultuda proaktif kisilik kavrami bagimsiz degisken, problem cozme becerileri ise bagimli degisken olarak ele alinmistir. Arastirmada Problem Cozme Envanteri ile Proaktif Kisilik Ozellikleri Olceginin Turk dil ve kultur yapisina uyarlanmis hali kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmenlerin proaktif kisilik ozellikleri ile problem cozme becerileri ve problem cozmenin alt boyutlari olan problem cozme yetenegine guven, yaklasma-kacinma, kisisel kontrol arasinda pozitif ve anlamli bir iliski oldugu gorulmektedir. Her uc alt boyut icin ANOVA degerlerine bakildiginda p degerinin anlamli oldugu; bir baska deyisle regresyon modelinin gecerli oldugu soylenebilir. Regresyon katsayilarinin anlamliligina iliskin t-testi sonuclari ise proaktif kisilik ozelliklerinin problem cozme yetenegine guven, yaklasma-kacinma ve kisisel kontrol alt boyutu uzerinde anlamli bir yordayici oldugu gorulmektedir. Ayrica butun alt boyutlar icin Durbin-Watson degerleri hata terimleri arasinda bir iliskinin olmadigi varsayimi dogrulanmaktadir. |
