Kooperation zwischen Lehrpersonen und Fachpersonen für Schulische Heilpädagogik. Herausforderungen und Lernsettings in Aus- und Weiterbildung
| Autor: | Widmer-Wolf, Patrik |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Lehrerausbildung
Professionalization Voraussetzung Teacher education Teachers' training Teamteaching Sondepädagogik Weiterbildung Vocational training Kooperation Special education pedagogue Schweiz Lehrerbildung Lehrer Teacher for the handicapped Professionalisierung Inclusion Further education Competency Women Teachers Teacher Ausbildung Team Teaching Female teacher Cooperation Teacher training Lehrerin Special educational needs teacher Teacher for children with special needs Sonderpädagoge Continuing education Inklusion Switzerland Kompetenz Prerequisites |
| Zdroj: | BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung. 36:39-49 |
| ISSN: | 2296-9632 |
| DOI: | 10.36950/bzl.36.2018.9450 |
| Popis: | Die Kooperation zwischen Lehrpersonen und Fachpersonen für Schulische Heilpädagogik stellt einen wichtigen Pfeiler für das Gelingen inklusiver Schulmodelle dar. Die Zusammenarbeit im multiprofessionellen Team ist in den rechtlichen Rahmen zur integrativen Schulung eingebettet und durch Reglemente und Empfehlungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung gut verankert. Im Beitrag werden spezifische Voraussetzungen dieser Zusammenarbeit dargelegt. Vor dem Hintergrund empirischer Studien und des Fachdiskurses werden praxisrelevante Berufskompetenzen herausgearbeitet. Der Beitrag schließt mit Anregungen für wegweisende Lernsettings in der Aus- und Weiterbildung. (DIPF/Orig.) Cooperation between regular teachers and special education teachers is an essential pillar of successful inclusive school models. Legally speaking, multi-professional teams are embedded both in the legal framework and in the regulations of teacher education. This contribution describes the specific preconditions for cooperation in multi-professional teams and discusses practice-oriented skills against the background of empirical studies and the current professional discourse. Furthermore, it provides suggestions for promising learning settings in initial teacher education and professional developement. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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