Análisis didáctico a un proceso de instrucción del método de integración por partes
| Autor: | Enrique Mateus Nieves |
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| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
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Structure (category theory) Inicial Bachelor Education Cálculo (matemáticas superiores) Mathematics (miscellaneous) Mathematics education 0501 psychology and cognitive sciences Mathematics media_common Metodología de enseñanza Sequence 05 social sciences 050301 education Class (biology) Focus (linguistics) Suitability Teaching Idoneidad Didáctica Análisis didáctico Integración por Partes Integral Integration by Parts Integración 0503 education Didactic Analysis 050104 developmental & child psychology |
| Zdroj: | Bolema: Boletim de Educação Matemática v.30 n.55 2016 Bolema: Boletim de Educação Matemática Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) instacron:UNESP Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 30, Issue: 55, Pages: 559-585, Published: AUG 2016 |
| Popis: | Resumen En este artículo se presenta un análisis de la estructura y funcionamiento de una secuencia de clases de matemáticas, con estudiantes colombianos de segundo año de la licenciatura en matemáticas, donde se explica el método de integración por partes. Para ello, se utiliza el modelo de análisis didáctico propuesto por el Enfoque Ontosemiótico de la Cognición e Instrucción Matemática. El análisis didáctico realizado permite concluir que la secuencia de clases analizada se puede considerar como una degeneración mecanicista de la clase formal. Dado que en el desarrollo de la misma se utilizan en forma parcial características propias del paradigma formal-mecanicista. Por otra parte, se observa que la estructura y funcionamiento de la clase analizada no tiene en cuenta la complejidad ontosemiótica*** de la integral, lo cual es una de las causas de que se produzcan determinadas dificultades de aprendizaje en los alumnos. Abstract This article presents an analysis of the structure and functioning of a sequence of math classes, with Colombian sophomore bachelor's degree in mathematics, where the method of integration by parts explained is presented. In order to do so, the model of analysis proposed by the Focus Ontosemiotic of Cognition and Instruction Mathematics was used. The didactic analysis leads to the conclusion that the sequence analyzed classes can be considered as a mechanistic degeneration of the formal class. Since the development of the same are used partially formal characteristics mechanistic paradigms. Moreover, it is observed that the structure and operation of the analyzed classes ignores the complexity of integrated ontosemiotic, which is one of the reasons why certain learning difficulties occur in students. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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