La lúdica una estrategia de mediación para el desarrollo de competencias en el aprendizaje del idioma inglés

Autor: Guerra-De La Rosa, Mireya, Vargas-Díaz, Ledis Elena, Acosta-Villa, Lidis, Sánchez-De Moya, Adriana, Hernández-Montero, Agapito, Olaya-Correa, Amalia, Mendoza-Larios, Edgar, Lubo-Ebrath, Franklin, Motta-Vásquez, Ian, De La Cruz-Theran, Ingrith, Gómez-Lizcano, Jhon, Ruiz-Ojeda, Julio, Fuentes, Marielis, Uribe-Grajales, Venus, Arevalo-Ascaino, Yolanda, Camargo-Casadiego, Yomar
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
REDICUC-Repositorio CUC
Corporación Universidad de la Costa
instacron:Corporación Universidad de la Costa
ISSN: 2389-7724
2145-9258
DOI: 10.17981/cultedusoc.9.3.2018.61
Popis: espanolActualmente los ambientes de aprendizaje que contemplan la ludica y la recreacion como estrategia de aprendizaje se muestran como ejes fundamentales para la adquisicion de mejores y nuevos saberes. Se buscaba implementar una estrategia ludica para ensenar el idioma ingles, en los estudiantes de primaria de la Institucion Sierra Nevada de Santa Marta. La metodologia empleada se orienta desde la investigacion cualitativa; la unidad de analisis estuvo conformada por 40 estudiantes entre las edades 8 y 9 anos; Dentro de los hallazgos encontrados se puede inferir que un 95% de los estudiantes se sintieron comodos y con mayores resultados academicos en el area de ingles cuando se implementacion de estrategias ludicas para el aprendizaje de la segunda lengua. Por lo que se puede concluir que los estudiantes se muestran con mayor interes y aprenden con mayor facilidad cuando se aprende en ambientes donde se encuentre inmersa la ludica y la recreacion. EnglishCurrently, learning environments that contemplate leisure and recreation as a learning strategy are shown as fundamental axes for the acquisition of better and new knowledge. The aim was to implement a playful strategy to teach the English language among the elementary students of the Sierra Nevada de Santa Marta Institution. The methodology used was from qualitative research, 40 students were taken as a sample; Among the findings found, it can be inferred that 95% of students felt comfortable through the implementation of play strategies for learning the second language. So we can conclude that students are more motivated to learn in environments where play is immersed and recreation.
Databáze: OpenAIRE
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