İlkokul Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirlik Düzeylerinin Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler Açısından Değerlendirilmesi
| Autor: | Orhan Çakiroğlu |
|---|---|
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: |
lcsh:LC8-6691
lcsh:Special aspects of education Computer science media_common.quotation_subject Readability Education Reading (process) Learning disability Pedagogy özel eğitim öğrenme güçlüğü okunabilirlik okuma başarısı ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION medicine Mathematics education medicine.symptom lcsh:L lcsh:Education media_common |
| Zdroj: | İlköğretim Online, Vol 14, Iss 2, Pp 671-681 (2015) |
| ISSN: | 1305-3515 |
| DOI: | 10.17051/io.2015.31984 |
| Popis: | Ülkemizde öğrenme güçlüğü olan öğrenciler hakkındaki sayısal veriler sınırlı olmasına rağmen bu kategoride pek çok öğrenci olduğu bilinmektedir. Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin en çok güçlük yaşadığı alan okumadır. Bu güçlük öğrencilerin okuma etkinliklerine yönelik tutumlarını da olumsuz etkileyebilmektedir. Bu nedenle, özellikle ders kitaplarının hazırlanması sürecinde bu öğrencilerin okuma başarıları ve okumaya yönelik tutumları mutlaka göz önünde bulundurulmalı ve seçilen kitaplardaki metinlerin okunabilirlik seviyeleri öğrencilerin sınıf seviyesine uygun olmalıdır. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenleri tarafından kullanılan ilkokul (1.- 4. sınıf) Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin Türkçe için geliştirilmiş formüller kullanılarak okunabilirlik düzeylerinin belirlenmesi ve bu düzeylerin uzman görüşleriyle karşılaştırılmasıdır. Araştırmada bulgularına göre ilkokul birinci sınıftan dördüncü sınıfa kadar Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin Ateşman değerlerine göre ortalama olarak “kolay” düzeyde olduğu üçüncü ve dördüncü sınıf düzeylerindeki bazı metinlerin “orta” düzeyde zorluk derecesine sahip olduğu görülmektedir. Sınıf seviyesi artıkça metinlerin okunabilirlik değerlerinin de arttığı belirlenmiştir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|