Recursos tecnológicos e de comunicação no processo de ensino e aprendizagem

Autor: Borges, Ivan Batista, 1994
Přispěvatelé: Amaral, Sergio Ferreira do, 1954, Souza, Karla Isabel de, Veraszto, Estefano Vizconde, Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
DOI: 10.47749/t/unicamp.2020.1127060
Popis: Orientador: Sérgio Ferreira do Amaral Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo propor uma sequência didática (SD) que utilize as tecnologias da informação e comunicação (TIC) como mediadoras do processo de construção do conhecimento no ensino de ciências. A proposta foi construída com base nas habilidades e competência trazidas pela Base Nacional Comum Curricular (2017) e pelo Caderno da Cidade de São Paulo (2017). A linha pedagógica utilizada para a construção da sequência didática foi a de construção do conhecimento de Paulo Freire, junto com uma perspectiva didático-metodológica para o ensino de ciências por investigação. O estudo de caso foi a linha metodológica escolhida para o estudo. A sequência didática proposta neste trabalho tem a intenção de dialogar com as necessidades geradas pela BNCC, sendo de fundamental importância para garantir o cumprimento das metas que deram origem a esse documento, além de contribuir para a formação de professores e para orientar o trabalho de professores já em atuação. A produção de propostas de sequência didáticas dessa natureza, suas consequências, dificuldades e até mesmo as suas imperfeições devem ser divulgadas, pois permitem aos educadores em atividades, ou mesmo os profissionais em formação, refletir sobre as potencialidades da sua atuação, além de servir como ferramenta para alinhar o trabalho pedagógico dos professores aos pressupostos das novas diretrizes curriculares nacionais. Afinal de conta, a ação docente, bem como o processo de ensino e aprendizagem, não são coisas estáticas e devem ser constantemente melhorados e aprimorados, por meio da reflexão sobre os processos de ensino e aprendizagem Abstract: This research aimed to propose a didactic sequence (SD) that uses information and communication technologies (ICT) as mediators of the process of knowledge construction in science education. The proposal was built on the skills and competence brought by the Common National Curriculum Base (2017) and the Notebook of the City of São Paulo (2017). The pedagogical line used for the construction of the didactic sequence was Paulo Freire's construction of knowledge, together with a didactic-methodological perspective for the teaching of research science. The case study was the methodological line chosen for the study. The didactic sequence proposed in this paper intends to dialogue with the needs generated by the BNCC, being of fundamental importance to ensure the fulfillment of the goals that originated this document, besides contributing to the formation of teachers and to guide the work of teachers. already in action. The production of didactic sequence proposals of this nature, their consequences, difficulties and even their imperfections should be disclosed, as they allow educators in activities, or even professionals in training, to reflect on the potential of their performance, besides serving as tool to align teachers' pedagogical work with the assumptions of the new national curriculum guidelines. After all, teaching action, as well as the teaching and learning process, are not static and must be constantly improved and refined through reflection on the teaching and learning processes Mestrado Educação Mestre em Educação
Databáze: OpenAIRE
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