Le rapport aux autres en Master Design et Innovation Sociale
| Autor: | Roy, Emeline, Moineau, Christophe |
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| Přispěvatelé: | Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF), Aix Marseille Université (AMU), Le geste créatif et l'activité formative (GCAF), Aix Marseille Université (AMU)-Aix Marseille Université (AMU)-Aix-Marseille Université - Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (AMU INSPÉ), Aix Marseille Université (AMU)-Aix Marseille Université (AMU), Aix-Marseille Université - Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (AMU INSPÉ), Université de Nîmes (UNIMES), PROJEKT, EA 7447 / Université de Nîmes, Roy, Emeline |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Journées d'études du GCAF : Altérité et interculturalité au service des apprentissages Journées d'études du GCAF : Altérité et interculturalité au service des apprentissages, Jun 2022, Aix-en-Provence, France |
| Popis: | International audience; Les projets d’innovation sociale par le design développent des méthodes qui impliquent laparticipation des usager·ère·s du dispositif à concevoir lors de son processus de création. Royer(2020, p.2) qualifie de « “design de la participation” [une pratique de création-conception qui]développe un panel d’outils dont la figure de proue est l’atelier de co-conception ». Il est doncquestion d’aller à la rencontre des « différents acteurs (publics, privés, associations,collectivités, particuliers, entreprises, etc.) pour tenter de fédérer ces interlocuteurs, construiredes intérêts partagés » (ibid). Dans le cadre de projets pédagogiques, les étudiant·e·s inscrit·e·sen master Design Innovation Société (DIS) d’Unîmes collaborent avec des partenaires del’action publique, du secteur médico-social, associatif, du développement territorial ou de laculture. Ces partenariats permettent d’offrir un « terrain » à des pratiques « précisément situées[...] donnant une place prépondérante à la participation » (ibid). Ces pratiques nécessitent doncde la part des designers apprenti·e·s ou professionnel·le·s de rendre possible des formes de4participation d’usager·ère·s, de parties prenantes (des mairies, des administrations, etc.), c’està dire d’aller vers d’autres sujets.Nous présenterons l’état d’avancement d’une partie d’une recherche en cours surl’enseignement apprentissage des pratiques d’innovation sociale par le design qui s’intéresseplus particulièrement à la mise en œuvre d’un dispositif de co-conception/participation par desétudiant·e·s. La méthodologie de recherche, de nature qualitative est fondée sur l’analyse dedifférents observables : les transcriptions des prescriptions des deux enseignant·e·s ainsi quedu commanditaire, les présentations des projets des étudiant·e·s, leurs carnets de projet et desentretiens compréhensifs reposant sur les traces de leur activité.Les résultats intermédiaires montrent que ce premier projet mené en première année master DISprend la forme d’une éducation à l’altérité qui se caractérise par la rencontre de l'autre, danstoute sa diversité (Pretceille, 1997). Cette expérience de l’altérité se développe sur plusieursaxes, celui du travail avec des camarades étudiant.e.s issu.e.s d’autres formations,d’enseignant.e.s ayant différents profils (enseignante chercheuse, designer), d’un partenaire,mais également et surtout d’usager·ère·s et de parties prenantes aux préoccupations bienéloignées des leurs. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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