A inclusão educacional e o envelhecimento:análise crítica a partir do Programa BRasil Alfabetizado
| Autor: | Simone da Cunha Tourino Barros |
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| Přispěvatelé: | Silva, Lázara Cristina da, Oliveira, Ana Cristina Oliveira de, Alchorne, Sindely Chahim de Avellar, Costa, Geni de Araújo, Sousa, Gerson de |
| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | Repositório Institucional da UFU Universidade Federal de Uberlândia (UFU) instacron:UFU |
| DOI: | 10.14393/ufu.di.2019.1005 |
| Popis: | A presente tese objetivou compreender a inserção do trabalhador envelhecido na política educacional de enfrentamento ao analfabetismo por meio das ações e resultados do Programa Brasil Alfabetizado (PBA), no período de 2003 a 2016, implementado pela SECAD/SECADI. Partimos do pressuposto que majoritariamente os trabalhadores envelhecidos continuam sem acesso à Educação, sendo esta uma mediação importante para emancipação política. Os trabalhadores envelhecidos sem acesso à educação não conseguem sequer atingir a emancipação política, que leva a pouca pressão popular pela garantia de direitos e sua efetivação na ordem capitalista. Além disso, defendemos a tese do mito da inclusão educacional dos trabalhadores envelhecidos, tendo em vista que partimos do pressuposto de que a inclusão propagada pelo Ministério da Educação, e em específico pela SECADI por meio do Programa Brasil Alfabetizado, não tem atendido esse público em suas necessidades educacionais. Para alcançarmos os objetivos propostos, realizamos pesquisas bibliográficas e documentais, chegando ao resultado de que apesar do discurso da inclusão educacional do PBA, propício a lógica vigente de difundir um Estado comprometido com todos os cidadãos, apreendemos que as ações não atingiram os objetivos estabelecidos em termos de acesso, permanência e continuidade nos estudos, bem como na qualidade do ensino desejada. As condições do processo de ensino e aprendizagem reforçam a lógica de uma política residual para a classe trabalhadora realizada por voluntários, em espaços adaptados para o ensino e com bolsas com valores ínfimos. Os altos índices de evasão e não alfabetização dos trabalhadores envelhecidos no PBA expressam o mito da inclusão educacional. The aim of this thesis was to understand the insertion of the aged worker into the educational policy of coping with illiteracy through the actions and results of the Brazilian Literate Program (PBA) in the period from 2003 to 2016 implemented by SECAD / SECADI. we start from the assumption that, still lack access to education, and this is an important mediation for political emancipation. Aged workers without access to education can not even attain political emancipation, which leads to little popular pressure for guaranteeing rights and their enforcement in the capitalist order. In addition, we defend the thesis of the myth of the educational inclusion of the aged workers, considering that the inclusion propagated by the Ministry of Education and specifically by SECADI through the Brazil Literacy Program, has not served this audience in their educational needs. In order to reach the proposed objectives, we carried out bibliographical and documentary research, reaching the result that despite the discourse of PBA's educational inclusion, propitiating the current logic of spreading a State committed to all citizens, we learn that the actions did not reach the objectives established in terms of access, permanence and continuity in the studies, as well as in the quality of the desired education. The conditions of the teaching and learning process reinforce the logic of a residual policy for the working class carried out by volunteers in spaces adapted for teaching and with bags with small values. The high rates of dropout and non-literacy of aging workers in the PBA express the myth of educational inclusion. Tese (Doutorado) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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