Analysis of the activity of high school students in educational situations of group work
| Autor: | Sylvain Connac, Carmen Rusu |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation (LIRDEF), Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM)-Université de Montpellier (UM), Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM) |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
activity
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education coopération socio-cognitive conflict General Engineering Social Sciences travail en groupe cooperation enrôlement enrollment group work BF1-990 conflit cognitif conflit socio-cognitif Political science activité cognitive conflict Psychology General Earth and Planetary Sciences Humanities ComputingMilieux_MISCELLANEOUS General Environmental Science |
| Zdroj: | @ctivités @ctivités, Association Recherches et Pratiques sur les ACTivités, 2021, ⟨10.4000/activites.6705⟩ Activités, Vol 18, Iss 2 (2021) |
| ISSN: | 1765-2723 |
| DOI: | 10.4000/activites.6705⟩ |
| Popis: | Les enseignants mettent régulièrement leurs élèves en travail en groupe. Il s’agit d’une pratique coopérative qui cherche à engager des apprentissages par la confrontation des idées, sous forme de conflits socio-cognitifs. Ces désaccords sont espérés parce qu’ils conduisent à des doutes utiles pour faciliter ensuite le rapport au savoir. Cette recherche s’est intéressée à l’activité de lycéens qui, dans des disciplines différentes, ont reçu pour consigne l’étude d’une situation-problème au sein de petits groupes. L’analyse des verbatims vidéo montre des réalités à chaque fois différentes. Rarement, les groupes ont conduit les élèves à se questionner et plusieurs stratégies d’évitement ont été repérées. Il ressort de ces mises en évidence une série de nouvelles hypothèses pour l’organisation d’un travail en groupe qui oriente les élèves vers des buts de maitrise et l’acceptation d’incertitudes. Teachers frequently put their students to work in group situations. This is a cooperative practice that seeks to initiate learning through the confrontation of ideas, in the form of socio-cognitive conflicts. These disagreements are hoped for, because they lead to constructive doubts which will then facilitate our relationship with knowledge. This research focuses on the activity of high school students from different disciplines who were instructed to study a problem situation in small groups. The analysis of video verbatims shows different realities each time. The groups rarely guided the students to question themselves and several avoidance strategies were identified. These identifications reveal a series of new hypotheses for the organization of group work that leads students to master goals and accept doubts. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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