Un estudio de la disciplina de filosofía de la educación en la cualificación específica para la enseñanza (CEE): experiencias en las escuelas de Uberlândia en el período de 1971 a 1996

Autor: Elias Terencio da Silva
Přispěvatelé: Quillici Neto, Armindo, Aquino, Orlando Fernández, Siquelli, Sônia Aparecida, Almeida Júnior, José Benedito de, Danelon, Márcio
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFU
Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron:UFU
Popis: A presente tese, fruto de pesquisa realizada em quatro Instituições de Ensino de Uberlândia-MG, que ofereceram a Habilitação Específica para o Magistério (HEM) - formação de professores -, no período de 1971 (Lei n° 5.692/71) a 1996 (LDBN/96). Esta abordagem propôs-se a compreender, em virtude da Lei nº 5.692/71, promulgada durante o Regime Cívico Militar, ter suprimido a Filosofia do 2º Grau, então, qual foi o conteúdo programático ensinado nos "Aspectos Históricos e Filosóficos da Educação" (AHFE), dos Fundamentos da Educação da HEM? Objetivou-se entender se as Instituições de Ensino seguiram a legislação em vigor naquela época, referente à oferta somente dos AHFE; pretendeu-se levantar se nas grades curriculares dessas Instituições houve ou não a presença de disciplinas autônomas; buscou-se levantar se houve ou não a presença da Filosofia no conteúdo programático dessas Instituições; procurou-se compreender nos AHFE e na disciplina Filosofia da Educação presente no Manual Curso Normal da SEEMG/1988, quais seriam as concepções filosóficas e educacionais e o tipo de formação que orientou a formação dos professores; e, por fim, buscou-se verificar se o Regime Cívico Militar teve um controle total e linear da Educação. O caminho metodológico foi abordagem qualiquantitativa, com pesquisa bibliográfica e documental no setor das Escolas Extintas da SRE/Uberlândia. A comparação e filtração dos dados empíricos foram realizadas em planilha do Excel e utilizamos um questionário para a análise documental. Evidenciou-se a ausência dos "Aspectos históricos e filosóficos da educação" e a presença da disciplina da Filosofia da Educação na HEM das Instituições de Ensino I, II, III e IV da cidade de Uberlândia-MG, contemplou-se a Filosofia "em si" e revelou-se que ela não foi suprimida da formação de professores das séries iniciais de nível 2° Grau. A Filosofia da Educação das Instituições de Ensino e do Manual da SEEMG/1988 teve forte tendência para a concepção filosófica marxista, voltada para a análise da práxis, portanto, uma concepção marxista de educação na formação de professores e configurou-se nas grades curriculares como disciplina autônoma, o que contrariou o preconizado pela Lei n° 5.692/71 e pelo Parecer n° CFE 349/72-CESU. Quanto ao tipo de formação, identificamos a superficial na HEM e a integral no Manual. Esses resultados revelaram que o Regime Cívico Militar não teve um controle linear e total da educação e a HEM se mostrou ineficiente em nível nacional. Entendemos a presença da Filosofia nas quatro Instituições de Ensino de Uberlândia, como uma forma de reivindicação, resistência e luta no sentido de manutenção e retorno da Filosofia no 2° Grau. A Escola uberlandense manifestou-se como palco de luta e de contradição dos interesses entre as classes sociais, isto é, dominantes e dominados. Parafraseando Snyders (1976), a Escola uberlandense, formadora de professores de nível 2° Grau, foi o lugar no qual, nas décadas de 1970 e 1980, o combate existiu, onde ele pôde, de forma distinta, evoluir de tal maneira que os dominados adquiriram lucidez e força. Porém, a Filosofia só retornou ao currículo oficial 37 anos mais tarde, contados a partir da Lei 5.692/71. Esta tesis, fruto de investigación lograda en cuatro Instituciones de Enseñanza de Uberlândia-MG, que ofrecieron la Calificación Específica para el Magisterio (CEM) - formación docente -, en el período de 1971 (Ley n° 5.692 / 71) a 1996 (LDBN/ 96). A través del cual se propuso comprender, en virtud de la Ley n° 5.692/71, promulgada durante el Régimen Cívico Militar, que eliminó la Filosofía del 2º Grado, entonces ¿cuál fue el plan de los estudios enseñado en los "Aspectos Históricos y Filosóficos de la Educación" (AHFE), de los Fundamentos de la Educación de la CEM? El objetivo es entender si las Instituciones del Enseñanza siguieron la legislación vigente en ese momento, refriéndose únicamente a la oferta de los AHFE; se pretendió plantear si había o no presencia de asignaturas proprias en los planes de estudios de estas Instituciones; se intentó plantear si existía o no la presencia de la Filosofía en el contenido programático de estas Instituciones. Se intentó comprender en los AHFE y la asignatura de Filosofía de la Educación presente en el Manual del Curso Normal de la SEEMG/1988, cuáles serían las concepciones filosóficas y educativas, y el tipo de formación que guio la formación de los docentes; y finalmente, se buscó verificar si el Régimen Cívico Militar tenía un control total y lineal de la Educación. El enfoque metodológico fue cualitativo y cuantitativo, con investigación bibliográfica y documental en el sector de las Escuelas Extintas de la SRE/Uberlândia. La comparación y depuración de los datos empíricos fueron realizados en una hoja de cálculo Excel y se utilizó un cuestionario para el análisis documental. Se evidenció la ausencia de los "Aspectos Históricos y Filosóficos de la Educación" y la presencia de la asignatura de la Filosofía de la Educación en la CEM de las Instituciones Educativas I, II, III y IV de la ciudad de Uberlândia-MG, contemplando la Filosofía "en sí misma" y revelando que no fue suprimida de la formación de profesores en los grados iniciales de 2º Grado. La Filosofía de la Educación de las Instituciones Educativas y del Manual de la SEEMG/1988 tenía una fuerte tendencia hacia la concepción filosófica marxista, centrada en el análisis de la praxis, por lo tanto, una concepción marxista de la educación en la formación de los docentes y se configuró en los planes de estudio, como una asignatura propia, contraviniendo el defendido por la Ley n° 5.692/71 y por el Dictamen CFE n°349/72-CESU. En cuanto al tipo de formación, identificamos la formación superficial en la CEM y la formación integral en el Manual. Estos resultados revelaron que el Régimen Cívico Militar no tuvo un control lineal y total de la educación y la CEM ha demostrado ser ineficiente en escala nacional. Entendemos la presencia de la Filosofía en las cuatro Instituciones de Enseñanza de Uberlândia, como una forma de reivindicación, resistencia y lucha en el sentido de mantenimiento y retorno de la Filosofía en el 2° Grado. La Escuela uberlandense se manifestó como escenario de lucha y de contradicción de los intereses entre las clases sociales, es decir, dominante y dominados. Parafraseando a Snyders (1976), la Escuela uberlandense formadora de profesores de nivel 2° Grado fue el lugar donde, en las décadas de 1970 y 1980, el combate existió, donde él pudo, de forma distinta, evolucionar de tal manera que los dominados adquirieron lucidez y fuerza. Sin embargo, la Filosofía sólo volverá en el plan de estudios oficial hasta 37 años después, calculado desde la Ley 5.692/71. Tese (Doutorado)
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