Perspectivas de Alunos e Professores de Práticas de Ensino Inclusivas Em Programas de Formação de Professores
| Autor: | Cecilia Simón, Marta Sandoval, Alma M. Sandigo, Carmen Márquez Vázquez |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Higher education
Universal design media_common.quotation_subject University faculty Ensino Superior Affect (psychology) Education Resource (project management) ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION 0501 psychology and cognitive sciences Ensino universitário media_common Inclusion Medical education LC8-6691 business.industry 05 social sciences Corpo docente da universidade 050301 education Higher Education Inclusão Special aspects of education Desenho universal College teaching Psychology business 0503 education Inclusion (education) 050104 developmental & child psychology Diversity (politics) |
| Zdroj: | Revista Brasileira de Educação Especial v.26 n.4 2020 Revista brasileira de educação especial Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE) instacron:ABPEE Revista Brasileira de Educação Especial Revista Brasileira de Educação Especial, Volume: 26, Issue: 4, Pages: 551-554, Published: 18 DEC 2020 |
| Popis: | This study focuses on student and faculty perceptions about inclusive instructional practices in teacher training degree programs in three different universities (two in Spain and one in the USA). We synthetize this framework into four dimensions: (a) identifying students’ needs and strengths, (b) accessibility to physical spaces and materials, (c) methodologies and strategies to engage students, and (d) valuing diversity as a resource. A mixed methodology (questionnaire and interviews) was used to collect the information. Six hundred fifty-three university students and 35 faculty from the different education colleges participated in this study. Findings reveal the perceptions of students and faculty regarding both effective practices for diverse inclusive university classrooms as well as barriers to inclusion that affect learning in the participating institutions. Results reflect serious discrepancies between students and faculty members. RESUMO: Este estudo foca as percepções dos alunos e do corpo docente sobre práticas instrucionais inclusivas em programas de formação de professores em três universidades diferentes (duas na Espanha e uma nos EUA). Sintetizamos essa estrutura em quatro dimensões: (a) identificação das necessidades e pontos fortes dos alunos, (b) acessibilidade aos espaços físicos e materiais, (c) metodologias e estratégias para engajar os alunos, e (d) valorização da diversidade como um recurso. Uma metodologia mista (questionário e entrevistas) foi utilizada para coletar as informações. Participaram deste estudo 653 estudantes universitários e 35 professores das diferentes faculdades de educação. Os resultados revelam as percepções dos alunos e do corpo docente tanto em relação às práticas efetivas para salas de aula universitárias inclusivas diversas quanto às barreiras à inclusão que afetam a aprendizagem nas instituições participantes. Os resultados refletem sérias discrepâncias entre alunos e docentes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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