Anerkennung als didaktische Kategorie
| Autor: | Ostermann, Britta |
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| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
School
Ethik Anerkennung Socialisation Erziehung Schul- und Bildungswesen Schulpädagogik 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen Sozialisation Education Pedagogy of development ddc:370 Entwicklungsprozess Learning process Allgemeine Erziehungswissenschaft Ethics Schule Developmental pedagogics Beziehung Pedagogics Socialization Didaktik Developmental continuity Pädagogik Training method 370 Education Sciences of education Lernprozess |
| Zdroj: | Ethik in pädagogischen Beziehungen ISBN: 9783781525207 Berndt, Constanze [Hrsg.]; Häcker, Thomas [Hrsg.]; Walm, Maik [Hrsg.]: Ethik in pädagogischen Beziehungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 151-161 |
| DOI: | 10.35468/5960-11 |
| Popis: | Berndt, Constanze [Hrsg.]; Häcker, Thomas [Hrsg.]; Walm, Maik [Hrsg.]: Ethik in pädagogischen Beziehungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 151-161 Anerkennung ist identitätsstiftend und für Menschen lebensnotwendig. Aufgrund einer im letzten Drittel des 20. Jahrhunderts beginnenden – und bis heute zu beobachtende – Diskussion zu Anerkennung als „Kategorie gesellschaftlicher Praxis“ (Gander 2004) gewinnt Anerkennung im erziehungswissenschaftlichen Diskurs zunehmend an Beachtung. Vor dem Hintergrund einer „Universalität der Anerkennung“ werden nachfolgend Überlegungen zu einer „Didaktischen Anerkennung“ herausgearbeitet. Dabei werden zunächst die Bedeutung sowohl von Relationalität im Allgemeinen als auch von Anerkennung im Besonderen im Hinblick auf Lern-, Entwicklungs- und Sozialisationsprozesse erläutert. Anschließend werden sowohl der erziehungswissenschaftliche Diskurs in Bezug auf die Ambivalenz von Anerkennung als auch Überlegungen zu Anerkennung als didaktische Kategorie skizziert. Darauf aufbauend wird ein Beispiel für die pädagogische Praxis vorgestellt. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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