Os cursos de licenciatura em pedagogia: fragilidades na formação inicial do professor polivalente
| Autor: | Umberto de Andrade Pinto, Selma Garrido Pimenta, José Cerchi Fusari, Cristina Cinto Araujo Pedroso |
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| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
Teacher education
060106 history of social sciences Pedagogy courses 05 social sciences Diretrizes curriculares nacionais 050301 education National curriculum guidelines 06 humanities and the arts lcsh:Education (General) Education Educator training Formação de pedagogos Cursos de pedagogia 0601 history and archaeology Professor polivalente Multipurpose teacher lcsh:L7-991 0503 education Formação de professores |
| Zdroj: | Educação e Pesquisa v.43 n.1 2017 Educação e Pesquisa Universidade de São Paulo (USP) instacron:USP Educação e Pesquisa, Vol 43, Iss 1, Pp 15-30 |
| ISSN: | 1517-9702 |
| Popis: | Resumo O artigo tem como questão central os cursos de pedagogia organizados a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006. Seu objetivo é discutir a formação de professores polivalentes para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental oferecida nesses cursos, a partir dos dados de pesquisa realizada em instituições públicas e privadas do estado de São Paulo, no período de 2012 a 2013, com apoio do CNPq. Para a abordagem quantitativa, foi utilizada a técnica de análise documental do conjunto das 144 matrizes curriculares obtidas. Como base para a abordagem qualitativa, os dados foram analisados a partir do cruzamento entre as características das instituições e as características das disciplinas que compõem suas matrizes curriculares. Os dados mostram que a maioria dos cursos de pedagogia no estado de São Paulo são oferecidos por instituições privadas, com cargas horárias mínimas e que não têm a pesquisa como inerente às suas características. A análise interpretativa dos resultados evidencia que os cursos de pedagogia estudados refletem os mesmos problemas apontados na literatura da área sobre as DCNCP/2006: a indefinição do campo pedagógico e a dispersão do objeto da pedagogia e da atuação profissional docente. Consequentemente, esses cursos, em sua maioria, não estão formando o pedagogo e, tampouco, um professor polivalente para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, pois sua formação se mostra frágil, superficial, generalizante, fragmentada, dispersiva e sem foco. Na conclusão são apontados possíveis caminhos para superar alguns desses problemas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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