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Que peuvent les enseignements artistiques dans notre contexte de crise écologique qui met en danger les générations futures, la qualité de nos existences et celle de l’environnement ? Pour répondre à cette question délicate, nous en faisons l’hypothèse, nous avons besoin d’une pédagogie qui renoue avec le vivant, une pédagogie artistique qui cherche à rétablir le fil sensible qui relie les êtres vivants à l’environnement, les uns aux autres et à eux-mêmes. Cet article présente l’analyse réflexive de notre recherche de création artistique : Arborescence. Les verbes du vivant, une analyse qui esquisse les contours d’une pédagogie artistique « sensible » dans une perspective énactive. L’analyse de théorisation-en-action de l’expérience de création s’appuie sur la double pratique professionnelle d’artiste et de pédagogue de l’enseignant des arts, et permet de mieux comprendre comment elles s’enrichissent l’une l’autre. What can artistic education do in our context of ecological crisis that endangers future generations, the quality of our lives and that of the environment? To answer this “sensitive” question, we make the assumption, we need a pedagogy which reconnects with the living, an artistic pedagogy which seeks to re-establish the sensitive thread which connects living beings to the environment, to each other and to themselves. This article presents the reflexive analysis of our artistic creation research: Arborescence. Les verbes du vivant, an analysis which outlines the contours of a “sensitive” artistic pedagogy from an enactive perspective. The theory-in-action analysis of the creative experience is based on the dual professional practice of artist and teacher of the arts, and allows us to better understand how they enrich each other. |
