Roma Mothers' Experiences with Their Children's Schools
| Autor: | Ateş, Aysel, Ünal, Ali |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 47, Sayı 210 (2022) EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 47, Sayı 210 (2022) |
| ISSN: | 1300-1337 |
| DOI: | 10.15390/eb.2022.11176 |
| Popis: | This study revealed the meaning of the experiences of Roma mothers, having children studying at the primary education level, regarding their children's schools to contribute to the determination and solution of the educational problems faced by Romas in Turkey. This study uses a phenomenological design, which is a qualitative research method. The participants were 11 Roma mothers living in a Roma neighborhood in Istanbul. The participants were selected using the criterion sampling technique. Research data were collected through face-to-face and focus group interviews and analyzed using content analysis. The results revealed that Romani mothers experienced symbolic violence, discrimination, and microassault behaviors in their children's schools. Symbolic violence is institutionally practiced. School administrators and teachers as well as non-Roma parents and students practice discriminatory and microassault behaviors. Roma mothers, perhaps out of desperation, continue to see education as a means to escape from their poor lives. Bu araştırmada Türkiye’de Romanların yaşadıkları eğitim sorunlarının tespiti ve çözümüne katkıda bulunabilmek için ilköğretim kademesinde çocuğu bulunan Roman annelerin veli olarak çocuklarının okullarıyla ilgili deneyimlerinin anlamını ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan fenomenolojik desen kullanılmıştır. Katılımcılar İstanbul’da bir Roman mahallesinde yaşayan on bir Roman annedir. Katılımcılar ölçüt örnekleme tekniği kullanılarak belirlenmiştir. Araştırma verileri yüz yüze ve odak grup görüşmeler ile toplanmış ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda Roman annelerin, çocuklarının okulunda sembolik şiddet, ayrımcı ve mikro saldırgan davranışları deneyimledikleri sonucuna ulaşılmıştır. Sembolik şiddet kurumsal olarak, ayrımcı ve mikro saldırgan davranışlar hem okul yönetimi ve öğretmenler hem de Roman olmayan veli ve öğrenciler tarafından uygulanmaktadır. Roman anneler belki de çaresizlikten, eğitimi yaşadıkları yoksul hayattan kurtulmanın yolu olarak görmeye umutsuzca devam etmektedirler. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|