Entwicklung und Potentiale der Hochschuldidaktik
| Autor: | Johannes Wildt |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Heiner, Matthias, Wildt, Johannes, wbv Media Repository |
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: |
370 Erziehung
Schul- und Bildungswesen Bologna-Prozess Germany Bildung und Erziehung Hochschulbildung reform Higher education lecturing Demokratisierung Hochschuldidaktik Higher education reform Entwicklungspotenzial Didaktik Bundesrepublik Deutschland educational policy Humanistic pedagogics 370 Education Studium Erziehung Schul- und Bildungswesen Bildungswesen tertiärer Bereich University development Federal Republic of Germany Hochschulentwicklung Hochschulrahmengesetz Academic sector Discourse Education Deutschland-BRD University didactics Geisteswissenschaftliche Pädagogik University teaching ddc:370 Entwicklung Hochschulreform Hochschulgeschichte Higher education Hochschulforschung und Hochschuldidaktik Deutschland development Diskurs Framework Act for Higher Education University Bildungspolitik Forschung research historische Entwicklung University reform Hochschule Universität Democratization University Education historical development studies (academic) History of universities University level of education Hochschullehre Deutschland University lecturing Germany-FRG |
| Zdroj: | Heiner, Matthias [Hrsg.]; Wildt, Johannes [Hrsg.]: Professionalisierung der Lehre. Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung. Bielefeld : Bertelsmann 2013, S. 27-57.-(Blickpunkt Hochschuldidaktik; 123) Professionalisierung der Lehre: Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung Blickpunkt Hochschuldidaktik |
| Popis: | Heiner, Matthias [Hrsg.]; Wildt, Johannes [Hrsg.]: Professionalisierung der Lehre. Perspektiven formeller und informeller Entwicklung von Lehrkompetenz im Kontext der Hochschulbildung. Bielefeld : Bertelsmann 2013, S. 27-57. - (Blickpunkt Hochschuldidaktik; 123) Unter dem Signum ‚Hochschuldidaktik‘ firmiert eine Komponente der Hochschulentwicklung, die in der Geschichte der Reform von Studium und Lehre der vergangenen fünfzig Jahren wechselhafte Konjunkturen durchlaufen hat. Durch manche Höhen und Tiefen dieser Konjunkturen hindurch hat Hochschuldidaktik eine Vielfalt von Zugängen und Fragestellungen, von Ideen und Konzepten, Theorien und Methoden sowie von Konnotationen und Kontexten in unterschiedlichen Organisationsformen und Institutionalisierungen, Projekten, informellen Handlungszusammenhängen und individuellem Engagement hervorgebracht. Diese Vielfalt, geprägt durch Interessensgegensätze und Auffassungsunterschiede, heterogene Motive und Perspektiven, disparate Erfahrungshintergründe und diverse kulturelle Einbindungen, die in teilweise heftigen Kontroversen zum Vorschein und Ausdruck gekommen sind und kommen, lässt es nicht zu, ein scharfes und eindeutiges Bild der Hochschuldidaktik zu entwerfen. [...] Nach der einleitenden (Abstract) Verortung des hochdidaktischen Diskurses wird im Folgenden der Versuch unternommen, (1.) einige dieser Argumentationslinien und Anschlussstellen an markanten Wendepunkten der Geschichte der Hochschulbildung seit Beginn des 19. Jahrhunderts bis zur neueren Hochschuldidaktik aufzuzeigen, deren Verlauf (2.) mit Beginn in der zweiten Hälfte der 1960er-Jahre des letzten Jahrhunderts bis heute skizziert wird, um vor diesem Hintergrund einen Überblick über die Entwicklung und (3.) den „State of the Art“ der neueren Hochschuldidaktik zu geben. Dieser Überblick eröffnet (4.) Perspektiven auf einen Beitrag der Hochschuldidaktik zur Hochschulentwicklung. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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