Evidence-Based Medicine Course for Pre-Clinical Medical Students and Evaluation of Their Self-Efficacy Perceptions

Autor: S. Ayhan Çalişkan, Ozan Karaca
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Volume: 27, Issue: 4 437-445
SDÜ Tıp Fakültesi Dergisi
ISSN: 1300-7416
2602-2109
DOI: 10.17343/sdutfd.692380
Popis: AmaçBu çalışmada ManisaCelal Bayar Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde (MCBÜTF) yeniden yapılandırılarakgüncellenen Kanıta Dayalı Tıp (KDT) dersinin ilk iki yıl uygulamasına ilişkinsonuçların paylaşılması amaçlanmıştır.Gereç ve YöntemKesitsel taramadesenindeki bu araştırmaya MCBÜTF’de 2018-2019 ve 2019-2020 yıllarındaDönem-1’e kayıtlı tüm (N=514) öğrenciler dahil edilmiştir. KDT derslerininplanlamasında genel amaç, yeterlikler ve öğrenme hedefleri belirlenmiştir. Bunagöre planlanan dersler, dördü kuramsal, ikisi uygulama olmak üzere toplam 12saatlik altı oturumda uygulanmıştır. Derslerde kuramsal sunum, küçük gruplardamobil cihazlar kullanılarak yapılan uygulamalar ve olguya dayalı problem çözümüöğretim yöntemleri kullanılmıştır.KDT dersine ilişkinöğrenci özyeterlik algıları ve geri bildirimleri, Likert tipi ölçekler iledeğerlendirilen, yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış maddeler içeren ikiayrı çevrimiçi anket formu ile alınmıştır. KDT ders oturumlarına katılan öğrencilerin yanıtları analiz edilerekraporlanmıştır.BulgularAraştırma anketformlarını Dönem 1 öğrencilerinin %37,7’si (n=195) yanıtlamıştır. Buöğrencilerin 172’si (%88,2) KDT ders oturumlarına katıldığını bildirmiştir.Derslere katılan öğrenciler uygulama oturumlarına katılma durumlarına görekategorize edildiğinde 68 (%39,5) öğrencinin hiçbir uygulama dersinekatılmadığı, 104 (%60,5) öğrencinin en az bir uygulama dersine katıldığıbelirlenmiştir. Öğrencilerin 91’i (%65) derse ayrılan sürenin yeterli olduğunubildirmiştir. Öğrencilerin KDTdersinin öğrenme hedeflerine ilişkin özyeterlik algısı toplam puan ortalaması3,41±0,85, en yüksek ortalama değer iseuygulama boyutunda (3,49±1,06) saptanmıştır. Öğrencilerin özyeterlikalgılarının uygulama oturumlarına katılan öğrencilerde istatistiksel olarakanlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin derse ilişkinbeğenileri tüm başlıklarda yüksek düzeyde saptanmıştır. Öğrencilerin en yararlıyön olarak bildirdikleri ifadelerden “Dersinkapsamı” en sık dile getirilenyanıt (n=86, %56,2) olarak belirlenmiştir.Tartışma ve SonuçlarBu çalışmada eldeedilen bulgular literatür ile uyumlu olduğu görülmüştür. KDT eğitimlerininerken dönemde başlaması ve tıp eğitimi boyunca sürdürülmesi öğrenmekalıcılığını artıracaktır. Olguya dayalı uygulamalar ve mobil cihazlarkullanılmasının öğrencilerin KDT konusunda kendilerini yeterli hissetmelerineönemli etkisi olacaktır.
ObjectiveThis study aims to share the results of the two-year implementation phase of the Evidence-Based Medicine (EBM) course, which was restructured and updated at Manisa Celal Bayar University Faculty of Medicine (MCBUFoM).Materials and MethodAll (N = 514) students enrolled in Year-1 at MCBUFoM in the academic years of 2018-2019 and 2019-2020 were included in this cross-sectional study. Course goal, competencies and learning objectives were determined and sessions were developed accordingly. This restructured 12-hour course was given in six sessions, four of which were theoretical and two were practical. Lectures, practical exercises using mobile devices in small groups and case-based problem-solving activities were used as instruction methods.Students’ self-efficacy perceptions and their feedback regarding the EBM course were collected via two separate online questionnaire forms containing structured and semi-structured items. The responses of the students who attended the EBM course sessions were analyzed and reported.ResultsA total of 195 Year-1 students (37.7%) responded to the survey questionnaires. One hundred seventy-two of these students (88.2%) reported that they attended EBM course sessions. Based on their participation, 68 (39.5%) students have not attended any practical sessions, and 104 (60.5%) students have attended at least one practical session. Ninety-one (65.0%) of the students stated that the time allocated to the course was sufficient.It was revealed that the mean total score of students' self-efficacy perceptions regarding the learning objectives of the EBM course was 3.41 ± 0.85, and the highest mean value was found in application dimension (3.49 ± 1.06). Students' self-efficacy perceptions were found to be significantly higher for the students who attended the practical sessions. Students’ level of satisfaction regarding the course was high for all evaluation domains. “The scope of the course” was most frequently (n = 86, 56.2%) reported response as the “most beneficial aspect of the course” by the students.ConclusionsThe findings obtained in this study were found to be compatible with the data reported in the literature. Starting the EBM training early, and continuing them throughout the medical education will increase the permanence of the knowledge acquired. Utilizing case-based clinical problems and mobile devices will have a significant positive impact on students' perception of self-efficacy concerning EBM.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: