Implementation and evaluation of a simulation curriculum for paediatric residency programs including just-in-time in situ mock codes

Autor: Abdullah Al-Qahtani, Adam Cheng, Jonathan Sam, Michael Pierse
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Paediatrics & Child Health. 17:e16-e20
ISSN: 1918-1485
1205-7088
DOI: 10.1093/pch/17.2.e16
Popis: To develop, implement and evaluate a simulation-based acute care curriculum in a paediatric residency program using an integrated and longitudinal approach.Curriculum framework consisting of three modular, year-specific courses and longitudinal just-in-time, in situ mock codes.Paediatric residency program at BC Children's Hospital, Vancouver, British Columbia.The three year-specific courses focused on the critical first 5 min, complex medical management and crisis resource management, respectively. The just-in-time in situ mock codes simulated the acute deterioration of an existing ward patient, prepared the actual multidisciplinary code team, and primed the surrounding crisis support systems. Each curriculum component was evaluated with surveys using a five-point Likert scale.A total of 40 resident surveys were completed after each of the modular courses, and an additional 28 surveys were completed for the overall simulation curriculum. The highest Likert scores were for hands-on skill stations, immersive simulation environment and crisis resource management teaching. Survey results also suggested that just-in-time mock codes were realistic, reinforced learning, and prepared ward teams for patient deterioration.A simulation-based acute care curriculum was successfully integrated into a paediatric residency program. It provides a model for integrating simulation-based learning into other training programs, as well as a model for any hospital that wishes to improve paediatric resuscitation outcomes using just-in-time in situ mock codes.OBJECTIF : Élaborer, mettre en œuvre et évaluer un cursus de soins aigus fondé sur la simulation dans un programme de résidence en pédiatrie au moyen d’une démarche intégrée et longitudinale. MÉTHODOLOGIE : Le cadre du cursus contient trois cours modulaires enseignés lors d’une année donnée et des scénarios longitudinaux juste-à-temps et in situ. LIEU : Programme de résidence en pédiatrie du BC Children’s Hospital de Vancouver, au Canada. INTERVENTIONS : Les trois cours enseignés lors d’une année donnée traitent des cinq premières minutes, essentielles, de la prise en charge médicale complexe et de la gestion des ressources en cas d’urgence, respectivement. Dans le cadre des scénarios juste-à-temps et in situ, on simulait la détérioration aiguë d’un patient déjà hospitalisé dans un service, on préparait une véritable équipe multidisciplinaire d’urgence et on organisait des systèmes de soutien connexes en cas d’urgence. Les chercheurs ont évalué chaque élément du cursus au moyen de sondages construits selon l’échelle de cinq points de Likert. RÉSULTATS : Au total, 40 sondages auprès des résidents ont été remplis après les cours modulaires, et 28 autres à l’égard de l’ensemble du cursus sur la simulation. Les indices de Likert les plus élevés portaient sur les ateliers pratiques, les milieux de simulation immersifs et l’enseignement de la gestion des ressources en cas d’urgence. Les résultats du sondage indiquaient également que les scénarios juste-à-temps étaient réalistes, qu’ils renforçaient l’apprentissage et préparaient les équipes des services à la détérioration de l’état des patients. CONCLUSIONS : L’hôpital a réussi à intégrer un cursus de soins aigus fondé sur la simulation à son programme de résidence en pédiatrie. Il fournit un modèle d’intégration de l’apprentissage par la simulation à d’autres programmes de formation et un modèle pour tout hôpital qui désire améliorer les issues de réanimation en pédiatrie au moyen des scénarios d’urgence juste-à-temps et in situ.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: