Quand un professeur des écoles débutant instruit son 'sosie' de son expérience… Ou de l’intérêt d’une ' méthode indirecte' dans l’analyse de l’activité enseignante
| Autor: | Frédéric Saujat |
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| Rok vydání: | 2002 |
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| Zdroj: | Les dossiers des sciences de l’éducation. 7:107-117 |
| ISSN: | 1296-2104 |
| DOI: | 10.3406/dsedu.2002.980 |
| Popis: | When a beginning school teacher recounts his experience in a teach your twin session. The author set up a "teach your twin" session with a beginning teacher, in order to better understand how the teacher coped with the trials of starting a new job in a "ZEP" (educational priority zone). This exchange with "one of your own kind" enabled the new teacher to "realize" not only what he had done, but also what he would have liked to do, and what he was unable to do. The "outcome" of the session shed new light on the relationships between acquiring experience and developing job skills. L’auteur a mené avec un enseignant débutant une "instruction au sosie", afin de mieux comprendre comment ce dernier avait traversé l’épreuve qu’avait constituée sa prise de fonction en ZEP. L’instruction a consisté en une activité au cours de laquelle, grâce au commerce avec son "sosie", cet enseignant novice a pu "réaliser" non seulement ce qu’il avait fait, mais aussi ce qu’il aurait voulu faire ou ce qu’il n’avait pas pu faire. Les "résultats" obtenus par "l’instruction au sosie" éclairent d’un jour nouveau les rapports entre expérience et développement des compétences professionnelles. Saujat Frédéric. Quand un professeur des écoles débutant instruit son "sosie" de son expérience… Ou de l’intérêt d’une “ méthode indirecte” dans l’analyse de l’activité enseignante. In: Les dossiers des sciences de l'éducation, N°7, 2002. Le préscolaire en question: Questions sur les pratiques. pp. 107-117. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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