Exploring the relationships between LA's BEST program attendance and cognitive gains of LA's BEST students

Autor: Huang, Denise, Leon, Seth, La Torre Matrundola, Deborah
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2014
Předmět:
Educational opportunities
Leistungssteigerung
Test
Mathematics Achievement
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Language skill
English as second language
Außerunterrichtliche Aktivität
370 Erziehung
Schul- und Bildungswesen
School success
Educational offer
Success at school
School programme
School year 02
Education
Sprachkompetenz
ddc:370
Linguistic Competence
Schulprogramm
Educational provision
Empirische Bildungsforschung
Bildungsorganisation
Bildungsplanung und Bildungsrecht
Partizipation
USA
Englisch als Zweitsprache
Educational offerings
Achievement gain
Ethnische Minderheit
Extracurricular Activities
Empirische Untersuchung
Pupil
Mathematische Kompetenz
Förderung
Pupils
Empirical study
Los Angeles
Calif
Mathematics skills
Educational possibilities
Schüler
Ethnic minority
Bildungsangebot
370 Education
Schulerfolg
Zdroj: Journal for educational research online 6 (2014) 3, S. 34-53
Popis: Journal for educational research online 6 (2014) 3, S. 34-53
The purpose of this study was to examine the impact of participation in the Los Angeles Better Educated Students for Tomorrow (LA's BEST) after-school program on positive achievement outcomes in math and English-language arts. A quasi-experimental design was utilized, and hierarchical linear modeling (HLM) was employed to examine the relations between intensity of program participation and achievement outcomes across four years of data using two cohorts of students. Results revealed that regular attendance (over 100 days per year) in the LA's BEST after-school program led to higher achievement in California Standards Test (CST) math performance, but not in CST English-language arts performance. Therefore, LA's BEST can improve their program outcomes in math by setting program structures, activities, and policies to encourage all students to attend regularly. (DIPF/Orig.)
Die Absicht dieser Studie war es, das Ausmaß zu erforschen, in dem die Teilnahme an dem Nachmittagsförderprogramm "Los Angeles Better Educated Students for Tomorrow" (LA's BEST) zu Leistungssteigerungen in den Fächern Mathematik und Englisch geführt hat. Dabei wurden ein quasi-experimentelles Studiendesign und Hierarchical Linear Modeling (HLM) genutzt, um den Zusammenhang zwischen der Intensität der Teilnahme am Programm und der Leistungen der Schüler, über einen Zeitraum von vier Jahren und unter Einbezug von zwei Schülerkohorten, zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigten, dass eine regelmäßige Teilnahme am LA's BEST-Programm (über 100 Tage pro Jahr) beim California Standards Test zu besseren Ergebnissen in Mathematik, nicht aber in Englisch führte. Daher kann LA's BEST die Ergebnisse seines Programms im Fach Mathematik dadurch verbessern, dass es durch die Struktur des Programms, angebotene Aktivitäten und Leitsätze alle SchülerInnen dazu anregt, regelmäßig teilzunehmen. (DIPF/Orig.)
Databáze: OpenAIRE
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