Communication and Drawing: experimenting with an Autonomous Learner Model
| Autor: | González-Gracia, Elena, Pinto Puerto, Francisco |
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| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
Aprendizaje basado en problemas
Inquiry learning process Active learning Aprenentatge actiu Drawing Communication Arquitectura [Àrees temàtiques de la UPC] Architectural drawing Architecture -- Study and teaching (Higher) Project-based learning Dibuix arquitectònic Dibujo Architectural graphic expression Expresión gráfica arquitectónica Modelo pedagógico investigativo Arquitectura -- Ensenyament universitari Ensenyament i aprenentatge [Àrees temàtiques de la UPC] Comunicación |
| Zdroj: | X Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'22), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Reus, 17 y 18 de Noviembre de 2022: libro de actas. |
| Popis: | Learning autonomy involves the student as an active agent, makes them assume a dynamic role in the classroom and take responsibility for their learning. Their ideas are the protagonists of the sessions and the teacher limits himself to the prior construction of the experience and its coordination. In this way, students take advantage of their potential development, use their prior knowledge, their intuitive-reflective capacity and the feedback they receive in the classroom. This communication presents a teaching innovation model based on this didactic principle, put into practice in the subject of Drawing 1. Geometry and perception, with students who have just arrived at the Seville School of Architecture. This model includes compare and contrast activities, problem-based learning, and actions to evaluate and verify results. La autonomía de aprendizaje conlleva que el estudiante sea un agente activo, asuma un papel dinamizador en el aula y se responsabilice de su aprendizaje. Sus ideas juegan un papel protagonista en las sesiones y el profesor se ciñe a la construcción previa de la experiencia y a coordinarla. De esta forma se exprime el desarrollo potencial de los estudiantes, que aprovechan al máximo sus conocimientos previos, su capacidad intuitivo-reflexiva y la retroalimentación que se produce en el aula. En esta comunicación se presenta un modelo de innovación docente basado en este principio didáctico, puesto en práctica en la asignatura de Dibujo 1. Geometría y percepción con los estudiantes recién llegados a la Escuela de Arquitectura de Sevilla. Este modelo incluye actividades de contraste, el aprendizaje basado en problemas y la programación de acciones para evaluar y verificar los resultados. La autora Elena González Gracia agradece a la Universidad de Sevilla la financiación recibida a través del VI Plan Propio de Investigación y Transferencia mediante un contrato de Personal Investigador en Formación (PIF). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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