Eko ve Eko Olmayan Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Sürdürülebilir Gelişim için Eğitim Uygulamalarını Yordayan Değişkenlerin Karşılaştırılması

Autor: Deniz Kahriman Pamuk, Refika Olgan
Přispěvatelé: OpenMETU
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 45, Sayı 203 (2020)
EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 45, Sayı 203 (2020)
ISSN: 1300-1337
DOI: 10.15390/eb.2019.8774
Popis: Theory and practice of Education for Sustainable Development (ESD) in early childhood education (ECE) is still an emerging issue in all over the world. ESD practices should be integrated into existing ECE programs considering the role of eco-school program and preschool teachers at all levels of education both in nationwide and worldwide. Eco-schools program is one of the best practices representing ESD in formal education system. In addition, early childhood teachers either working at eco-preschools or not, is the main vehicle in inclusion of ESD teaching practices into existing curriculum. In the current study, early childhood educators’ knowledge about Sustainable Development (SD), attitudes towards SD, childhood location and household type, Non-Governmental Organization (NGO) membership, and previous experiences on implementing ESD related activities were investigated as the possible predictors of ESD teaching practices in eco and non-eco preschools. The results of the Hierarchical Linear Modeling (HLM) analyses revealed that NGO membership of preschool teachers along with their attitudes are the predictors of ESD teaching practices in eco preschools. On the other hand, previous experiences on implementing ESD related activities and attitudes towards SD are associated with teachers’ ESD practices in non-eco preschools. In conclusion, the current study captures the existing situation of ESD integration into ECE curriculum on the behalf of preschool teachers. It may be reminded that teachers are the most important human resource for promoting ESD.
Erken çocukluk döneminde Sürdürülebilir Gelişim için Eğitim (SGE) bütün dünyada, kuram ve uygulama boyutunda tartışılan güncel bir konudur. SGE eğitim uygulamalarının mevcut okul öncesi eğitim programlarına entegre edilmesi gerektiği alan yazında tartışılmaktadır. Eko okullar programı, Türkiye’de ve dünyada okul öncesi dönemde SGE’nin uygulandığı iyi örneklerden biridir. Bu süreçte, gerek eko gerek eko olmayan okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin rolü çok büyüktür. Bu çalışmada, eko olan ve olmayan okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin Sürdürülebilir Gelişim Bilgisi, Sürdürülebilir Gelişime Yönelik Tutumları, Sivil Toplum Kuruluşu (STK) üyeliği, SGE uygulamalarına yönelik geçmiş deneyimleri ve çocukken yaşadıkları yer ile konut tipi, SGE uygulamalarının yordayıcısı olarak karşılaştırılmıştır. Hiyerarşik Doğrusal Modelleme (HLM) analizlerinin sonuçları, eko okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenler için STK üyeliğinin ve sürdürülebilir gelişime yönelik tutumlarının; eko olmayan okul öncesi eğitim kurumlarındaki öğretmenler için ise yine sürdürülebilir gelişime yönelik tutumlarının ve geçmiş SGE deneyimlerinin SGE uygulamalarının yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak bu çalışma, SGE uygulamalarının okul öncesi eğitim programına bütünleştirilmesi sürecinde farklı değişkenler açısından okul öncesi öğretmenlerin rolünü ortaya koymaktadır. Bu bağlamda okul öncesi öğretmenlerinin SGE uygulamalarının yaygınlaşmasında en önemli paydaşlardan biri olduğu unutulmamalıdır.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: